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摘要：大学是培养人才的摇篮。美育作为学校教育的重要组成部分，如何在高校美术教学中融入民族文化，是教育工作者需要思考的问题。有策略地在高校美术教学中融入优秀的民族文化，不仅有利于提高学生的审美素养，而且传承和弘扬了我国优秀的民族文化。
关键词：高校美术教学；民族文化；传承；融合
面向21世纪，需要德智体美全面发展的高素质人才。美育是素质教育的重要组成部分，审美素养对推进国民综合素质的提升有着举足轻重的意义。而高素质人才的培养不能脱离学校，大学生是国家建设和社会发展的主力军，高校美术教学是培养与提升大学生审美能力的重要途径。但是，当前部分高校美术教学中存在一种现象，对专业之外的知识展开范畴较小，民族文化也得不到一些从业教师的重视［1］。同时，在高校美术教学中没有对民族文化进行很好的传承与融合，使得美术专业的大学生缺乏一定的人文素养，在一定程度上也阻碍了他们个人审美意识的提升。因此，如何在高校美术教学中融入民族文化，是我们教育工作者需要思考的问题。有策略地在高校美术教学中融入优秀的民族文化，不仅有利于提高学生的审美素养，而且传承和弘扬了我国优秀的民族文化。
一、高校美术教学与民族文化的关系
民族文化作为一种文化形式而存在，具有重要的教育价值。党的报告强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人，发展素质教育。在民族文化的教育功能中，思想道德教育、人文精神教育和审美教育在高校美术教学中起到不可替代的作用，美育是我们国家和地区经济文化创新的动力；同时，高校是传承民族文化不可替代的场域，它培养出大量的民族文化类高级专业人才。所以，学校美术教育是促进学生全面发展的重要途径。
（一）高校美术教学对民族文化的合理利用
在高校美术教学中，通过对民族文化进行合理的运用、传承及有机的融合，丰富教学内容的同时，可以使美术教学传达出更多的文化内涵。不但提升了大学生的人文素养，而且还能促进高校大学生审美素质和综合素养的全面提升。高校美术教学活动，不仅向大学生传授扎实的美术专业知识与技能，还可以有效地向学生传承我国优秀的民族文化。可以说，民族文化是民族和国家自身发展的命脉。我国五千年的历史长河，就是无数次民族文化的传承与融合的过程，因此，使得我国的民族文化既丰富多彩，又极富多元性的特点［2］。目前，在我国部分高校美术教育教学工作中，能够很好地将不同民族和区域的文化予以有效的兼容，从而为高校学生的美术学习与创作提供了丰富多彩的教学资源与创作素材。同时，在高校美术教学过程中，对民族文化进行有效的渗透，还能够使学生在学习专业知识与技能之余，更好地传承我国的民族文化，进一步促进我国民族文化的可持续发展。
（二）高校美术教学对民族文化的传承与融合
随着社会的发展，关于传承和保护民族文化的政策趋于完善。为了继承和弘扬中华民族的传统文化，加快社会主义精神文明建设，高校教育肩负着不可推却的责任。但是，随着全球经济一体化时代的到来，我国的青少年在多元化思潮与价值观念的导向下，使得一些青少年的价值观受到极大的冲击，进而滋生了一系列不良的价值倾向。在一定程度上影响了我国民族文化传承的步伐。加之，当前部分高校在美术专业的课程设置方面，注重知识与技能的传授，而轻视美术教学中的人文素养教育［3］。因此，民族文化在高校美术教学中的传承与融合严重缺失。由于这些原因，高校学生对我国的民族文化未形成一个全面、系统的认知体系，长此以往，从而导致我国的民族文化与当前高校教育体系日趋脱节，最终背离我国高校教育发展的初衷。
（三）高校美术教学对民族文化的弘扬与发展
新时代的高等美术学院或美术教育在国际竞争与社会资源不断变化的情况下，需要调整教学模式和思路，以推进人才质量和教学成功的提升，与时俱进，走出一条具有中国特色的当代美术教育之路。我国优良的民族文化是在漫长的历史积累中承载着无数先贤的智慧［4］。可以说，无论是对我国当前高校美术教育教学工作的发展，还是坚定我们的文化自信，抑或是实现我国的民族复兴，都有着极其重要的现实意义。高校通过开展美术教育教学工作，一方面能够深化高校学生对民族文化的认知与传承，激起大学生对民族文化的传承欲望与兴趣；另一方面也极大地弘扬和发挥我国的民族文化，进而激起大学生的民族自豪感，为不同民族间的文化交流与融合，构建更为广阔的平台。
二、高校美术教学中传承与融合民族文化的重要性
我国的传统文化博大精深，它可以为我国高校美术教育教学工作提供丰富多彩、用之不竭的素材。在高校美术教育教学中，对传统文化中的优质资源和素材进行合理地运用与传承，也是时展的一种必然选择。在高校美术教学中充分利用民族文化，能够使得我国民族文化的价值得以更好地发挥，对促进高校大学生审美素养与综合素质的全面提升，有着极为重要的现实意义。
（一）有利于提升高校大学生的人文素养
我国美术经过漫长时期的发展，在内容和形式上都呈现着多元化的艺术特点。由于受不同地域文化的影响和浸染，其中都带有不同程度的地域性文化色彩，最终凝聚成中华民族的璀璨瑰宝。美术教育有着人文教育的优势，民族文化则有十分广泛的群众基础。我国当前的美术文化，都以不同程度的形式丰富和充实着人们的现实生活，譬如印染工艺、剪纸文化、坊间刺绣、藤编手艺和漆器工艺等。经过人类的世代传承与创新，也使得我国民间美术与其制作工艺进而更加地精湛。正是这些宝贵的民间工艺，丰富了人们的物质生活；同时，也展现出我国劳动人民的智慧和美好的品质［5］。艺术来源于生活，因而高校美术教学更离不开集聚劳动人民智慧结晶于一体的民族文化。高校大学生在美术学习过程中，可以通过对美术作品的鉴赏和研究，从而获得艺术的熏陶与陶冶。同时，他们的文化底蕴得到了丰富，人文素养也得到了提高。
（二）有利于提升高校大学生的文化自觉
在当今社会大环境下，对专业美术人才的要求也更加的苛刻。基于就业、从业市场的需求，高校美术教学的课程改革必须依托于当前的人文环境。在原有的高校美术教学体系进行有机调整和优化的基础上，不断地向学生进行民族文化的渗透与融合。在高校美术教学中，传承和融合民族文化，使其成为我国高校美术教学中重要的鉴赏素材与资源，不仅能够为大学生提供更多的实践活动，同时也能使得美术教学更能切中教学根本，而不是脱离生活实际。我国的民族文化有着极强的生命力，与我们的生活密切相关。因而，在具体的实践教学中，高校美术教师可以组织学生到实地进行调研活动，提高学生的学习兴趣，进一步自觉地完成地域美术文化的探索［6］。同时，通过定期开展民间美术活动，藉以加深高校大学生对民间美术的认知，以达到弘扬民间文化的目的。所以，高校美术教师在教学中尽可能地激发学生对民族文化学习的主动性，由被动发展到自觉，更利于美术教学与民族文化的传承与融合。
（三）有利于促进民族文化内涵的深化
民族文化的范畴十分宽泛，民族美术只是民族文化中的一小部分，其与民间美术有着很多共性的地方。民族美术在漫长的历史进程中，人们常从身边平凡的事物上发现“美”，利用个人的聪明才智，创作出一帧帧精美的美术作品。不同民族的文化都有其各自的个性特点［7］。因此，在高校美术教学过程中，高校美术教师需要通过多种渠道和方式，还原民族文化最本真的面貌和形象，使学生对我国民族文化的发展历程有一个更加清晰的认知。首先，可以系统地向学生详细地建构有关民族文化的知识体系，组织学生对所在地区的文化展馆进行参观，以此深入地了解当地的民族文化。其次，将各民族的文化背景和特点放在一起进行比较，更深层次地强化高校学生对我国民族文化内涵的认知与解读，进一步促进他们美术鉴赏能力的快速提升。
三、民族文化在高校美术教学中的传承与融合策略
美术教育不仅限于培养专业性的艺术家，更需要注重培养具有综合能力的人才。当前部分高校美术教师在授课内容方面比较单一，仅限于技艺的教学，而缺少优秀民族文化的熏陶和价值观的塑造。针对这种情况，很多教育工作者或理论家都进行了相关课题的研究。有的从教学内容上入手，有的从教学方法上入手，但各自采取的具体方式不同。笔者在高校美术教学中经过近几年的探索性实践总结出：要在高校美术教学中加强对民族文化的传承与融合，提高美术专业大学生的审美素养，传承和弘扬我国优秀的民族文化，需要从以下几个方面做起。
（一）扭转教学观念
思想意识决定行为意识，一个人的观念也是其个人行动的一种内驱力。而我们要想真正落实高校美术教学与民族文化的传承与融合，扭转以往的教学观念则是势在必行。而要让高校美术教师在美术中树立正确的教学观念，就必须要正视高校美术教学与民族文化之间的密切关系，从而树立高度重视民族文化的思想意识。民族文化具有丰富的内涵，一直以来都在不同程度地对我国社会的稳定发展作出极为重要的贡献。但是，由于一些高校美术教师只注重专业技艺的传授，轻视、甚至忽视民族文化，使得大学生对民族文化的重视度不高，导致其认知十分的片面。当前，大部分美术专业学生在美术创作或艺术设计过程中，出现创作题材单一，思想内涵幼稚，构思范畴狭小等问题。而博大精深的中华民族文化需要传统，更需要21世纪的大学生在其传统意义不变的基础上进行创新。老师是知识的直接的引导者与传授者，高校美术教师扭转以往的教学观念是势在必行。高校美术教师需要高度重视民族文化在美术教学中的应用，才能引导大学生对民族文化的兴趣和思想倾向。潜移默化地影响着大学生对民族文化的认识，并充分利用民族文化资源，创作出优秀的美术类作品，实现了民族文化在美术教学中的传承与融合。
（二）优化课程改革
随着我国教育事业的不断发展，高校美术教育在教学内容和教学方法上取得了一定的创新和改进。但在课程设置方面也存在不合理的地方，民族文化资源不能充分利用是其弊端之一。课程设置在美术教学中占据十分重要的位置，其旨意在确立教学目标与方法。因此，需要在高校美术教学中传承民族文化，实现二者的有机融合，亟需对当前的课程设置进行优化改革，使传承与融合能够成为可能。首先，针对美术专业的课程设计，开设有关民间美术的鉴赏课程。通过此课程的教学，能够有效地促进美术专业的大学生对民族文化的了解与认知。高校美术专业的教师可依托地域性民族文化展开教学活动，激发学生对民间美术的鉴赏兴趣。在老师的思想引导下，潜移默化地丰富了学生的知识体系，并逐渐内化学生的审美和道德品质。其次，教师在引导大学生对民族文化内涵进行认知与感悟的过程中，不断地丰富其在美术教学中的内容和题材，能够为优化美术专业课程提供强有力的支持。譬如，在绘画或设计教学过程中，可以把年画或剪纸作为教学素材融入课堂，以此深化学生对所学专业与民族文化的认知，进一步更好地完成美术创作和民族文化的传承。最后，高校需要与民间美术的创作人合作，编写民间艺术的专项教材；学校也可以邀请民间艺人进课堂授课或开展讲座，并成立工作室进行实训课程。高校美术教学在传承本民族文化的过程中，与之进行有效地融合。此举既推广了当地民间艺术的发展，又能够使高校美术专业的学生充分利用民间文化元素，更好地实现美术构想与创作。民族文化所涉的范围十分广泛，不能只是一味地依赖课堂渗透，还需要开展多种形式的实践活动，实现高校美术教学课堂的外延性。使学生有更多的机会汲取灵感，从而促进民族文化的传承与融合。
（三）构建良好的师资队伍
高校美术教师是高校美术教学改革的实践者，教师综合素质的高低，直接影响高校美术教学的水平和质量。那么，要促进高校美术教学与民族文化的高效融合，就必须有一批良好的师资队伍，否则，再好的方案与计划都是纸上谈兵。在具体实践的过程中，虽然大多高校美术教师都是高学历的专业型人才，基本上都能满足当前的美术教学要求，但是，信息时代，各方面的信息知识瞬息万变，日新月异，很多教师在钻研教学的过程中，往往局限在自己的专业之内，甚至目标投向国外民族文化的借鉴，却对本民族文化的关注不够深入。受过专业训练的高校美术教师除了具备精深的专业知识，还要具有全面的文化素养和高尚的道德品质，这离不开中华优秀民族文化的参与。高校美术教师需要积极主动地投入到民族文化的学习之中，不断优化个人的知识体系，做一名“一专多能型”教师。在民族文化学习中寻找灵感，使其与实践创作有机整合，从而为高校美术教学活动的开展奠定基础。为了适应现代教学的需要，高校需要定期组织教师进行师资培训，参加有关民族文化的重要会议；针对教学中的实际情况，积极鼓励美术专业的教师“走出”专业的局限性，跨学科地研究民族文化；对专项的地域性民族文化进行认真的考察，或前往专业的民间美术机构进行学习培训；还可以邀请业内知名民族文化的传承者到学校开展专题讲座，以此来提高美术教师的民族文化素养［8］。有了优良的师资团队，才能确保高校美术教学与民族文化的有效传承和融合。
（四）注重理论联系实践
不管是民族文化，还是当前高校的美术教学，从某种程度上来说，都极具实用性的功效。高校要真正实现民族文化与美术教学之间的深度融合，则需要将自身的宏观调控充分地利用起来。高校作为教学活动的坚强后盾，需要根据美术教学的实际需求，加大资金和人力方面的投入，有效地构建校内美术教学基地。在此过程中，各高校需要结合所处地域环境，积极收集并融合本土优质的民间美术资源，成立专门的管理部门，加强传统文化对高校美术教学的渗透［9］。为了使美术展馆保持强有力的生命，高校可以组织大学生在传承民族文化的基础上，进行美术创作。创作实践的过程就是民族文化与现代美术教学融合的深化，是传承基础上的创新。同时，各高校还要高度重视校外的美术教学实践基地的维护与建设，通过与周边的民间文化机构创建合作项目，为本校学生提供更多的考察与学习机会。通过选派优秀的学生前往实践基地进行实习体验，使民族文化与高校美术教学的融合更有深度，提升大学生的专业能力和综合素养能力，为中国传统文化的传承与发扬作出贡献。四、结语我国当前正处于精神文明建设的重要时期，加大对民族文化的研究与传承，对民族自信的树立和民族文化的传承与融合，都有着十分重要的现实意义。因此，我们高校美术工作者需要充分利用中华民族博大精深的文化，在美术专业教学中发挥其人文精神和道德品质教育的优势，让学生感受民族文化的魅力。同时，高校美术教师需要不断地提高大学生的审美意识，使其与民族文化深度融合，以全面促进高校大学生审美素养与综合素质的提升，为进一步深入发展我国的美术事业做好铺垫。
［参考文献］
［1］陈倬豪.民族文化在高校美术教学中的传承与融合探析［J］.美术教育研究，2018(20)：120.
［2］吕袁媛.关于高校美术教学中民族文化的传承与融合探讨［J］.美术教育研究，2018(12)：67.
［3］胡政.高校美术教育与民族文化传承研究［J］.三峡大学学报(人文社会科学版)，2017(S2)：184-185.
［4］杨伟欣.分析民族文化在高校美术教学中的传承与融合［J］.艺术科技，2017(8)：367.
［5］宫清泉.民族文化在高校美术教学中的传承与融合［J］.美术教育研究，2016(9)：121-122.
［6］艾敬园.民族文化与高校美术教学的融合［J］.艺术评鉴，2018(7)：149-150.
［7］邓娜.民族文化在高校美术教学中的传承［J］.美与时代(中)，2017(5)：77-78.
［8］王璐.民族文化在高校美术教学中的传承研究［J］.美与时代(中)，2016(4)：83-84.
［9］张璐.民族文化在高校美术教学中的传承［J］.太原城市职业技术学院学报，2015(1)：128-130.
作者:谭红梅 单位:阜阳师范大学
