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摘要：培养高中学生的艺术素养是学生情感、态度、价值等多方面综合发展的渠道，对于学生创新意识、审美判断等能力的塑造发挥着积极影响。该文论述高中美术教学培养学生艺术素养的影响因素，其中涉及内部因素及外部因素，分析培养学生艺术素养的必要性，并提出在高中美术教学中培养学生艺术素养的主要路径，旨在为学生美术素养提升提供借鉴。
关键词：高中美术;艺术素养;培养路径
现阶段，中国教育发展已经进入了注重学生核心素养培养的时期。随着教育改革的深化，高中美术作为提升学生综合素质的基础学科，已开始重视对学生艺术素养的培养。学生艺术素养的培养活动涉及图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解等内容。高中生对于美术作品的审美往往具有自己的判断标准，在美术学习活动中，其针对美术作品会形成独特的看法。但由于学生的社会阅历较少，对于美术作品的深层次挖掘力度不足，教师需要在美术教学过程中培养学生的艺术素养，帮助学生建立正确的价值观念及审美观念。
一、高中美术教学培养学生艺术素养的影响因素
1.学生的心理特征
在培养学生艺术素养的影响因素中，学生的美术学习心理特征为主要的外部因素。首先，美术艺术素养要求学生能够发挥主观能动性，感受客观条件。学生需要具备健全的审美感官，即具有发现美的辨别能力。其次，学生的艺术素养培养需要学生具有一定的审美基础。在初中教学阶段，学生的艺术素养已初步形成。因此，在高中阶段的学习过程中，学生应有对美术作品形成一定见解的能力。最后，学生的艺术素养提升受审美价值观念的影响。高中学习科目不断增多，学习内容的难度也逐渐提高，这对学生的综合能力及综合素质有着更高的要求。加之学生的思维想象能力不断提升，学生在审美过程中将会形成自己的判断标准，能够有效掌握基本的情感特征。
2.教师的教学能力
高中美术教师的教学能力和主要教学方式是高中美术教学培养学生艺术素养的主要影响因素之一。教师的艺术素养在美术教学活动中将传达出良好的艺术气质，能够更好地激发学生的好奇心与求知欲望。如果高中美术教师的个人素养和专业技能水准较低，其在美术课堂教学中往往会缺乏自信心，难以较好地激发学生的学习兴趣及探知欲望。因此，高中美术教师的专业素养及业务能力能够在学生艺术素养提升的过程中发挥重要的作用。教师的教学主要为学生服务，为学生艺术素养的提升提供指引。高中美术教育在现代化发展过程中，对美术教师的能力提出了更高的要求，教师不仅需要完成基本的教学任务，而且需要充分整合优质教学资源，借助课堂教学活动提高学生的艺术素养。
3.教学方式
以往的高中美术教学方式较为单一，美术鉴赏的方式与文化课程教学相似。在培养学生艺术素养的过程中，教师的教学方式应保证灵活性、多样性，不断丰富美术教学的内容。首先，教师教学方式的选择应具有针对性，针对不同的学生主体、教学内容，选择有效的美术教学模式。教师在设计课程之前需要充分考虑学生的基础能力和学习需求，将教学资源与教学环境有效整合，引导学生在美术学习过程中充分发挥主观能动性。其次，高中美术教师应掌握基本的教学方式，包含讲授式、问答式、讨论式、示范式、情景教学等。讲授式的教学方式是美术教学活动最基本的教学方式之一。教师通过语言讲解，向学生传递美术信息，能够培养学生的艺术素养。问答式与讨论式的教学方式有助于实现学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，丰富学生的思维，提高学生的美术素养。
二、高中美术教学培养学生艺术素养的必要性
1.视觉文化时代的需求
21世纪，网络信息全球化发展成为主要趋势，数字媒体技术的普及化，标志着社会发展已经进入视觉文化时期，逐渐改变着人们的生活方式、认知模式、情感体验等。视觉文化时代对于教育事业有着更高的要求，需要学生掌握基础知识，并能够提升视觉感知能力与视觉审美能力。在高中美术教学活动中，教师应组织学生完成美术鉴赏活动，学生通过美术鉴赏获得相应的视觉审美体验。因此，在高中美术教学中，教师应基于学生的自身特点与学习需求，借助信息时代丰富的视觉资源，开展比较式与探究式的学习活动，提高高中美术教学的针对性，培养更多优秀的人才。
2.学生成长发展的需求
在高中美术教学活动中，教师应培养学生的艺术素养，使学生提升理解、分析美术作品的能力。新时代，社会对于学生的素质及能力有着更高的要求，通过高中美术教学，教师要提升学生的艺术鉴赏能力，为学生的综合素质及整体能力的提升提供基本的保障。高中美术教学活动作为一种视觉艺术体验过程，能够使学生通过美术学习活动获得审美感受，借助审美体验培养学生的审美意识，陶冶学生的审美情操。美术教学活动是视觉文化背景下其他学科难以代替的教学内容，有利于培养学生的审美素质及综合能力，满足文化全球化对于学生能力提出的新要求。高中美术教学活动能够有效提升学生的视觉感知能力、视觉审美能力、视觉解读能力、视觉表达能力，确保学生能够借助积累的美术素养，表达自身的情感体验。
3.美术教育改革的需求
在教育现代化背景下，高中美术课程标准的课程目标设定、教学内容选取、教学方式选择中出现了较大的转变，高中美术教育工作的改革创新成为美术教学发展的必然趋势。高中美术教学改革需要转变以往美术教学中片面化的教学内容与单一的教学模式，构建具有综合性、多样性的教学模式。高中美术教学的改革发展对于学生的成长发展有着重要的指导意义，学生将以更加生动、形象的方式学习美术知识，提高美术鉴赏能力。现阶段，视觉艺术元素较为常见，在社会生产生活中，通过美术教育改革，能够加强美术教学活动的时代性。教师应基于美术教育改革的需求，将学生的艺术素养培养作为教学活动的主要目标，引导学生深刻理解美术作品，提高学生的美术鉴赏能力。
三、高中美术教学培养学生艺术素养的路径
1.教学目标层面
在高中美术教学中，教师培养学生的艺术素养需要明确美术教学的目标，其中包含艺术素养提升与三维目标两个方面。首先，在高中美术教学活动中，教师应坚持以学生艺术素养提升为基本目标，基于美术科学的主要特性，重点培养学生图像识读、审美判断、文化理解的能力。教师在美术教学中，需要明确学生整体发展的核心素养要求，培养学生在学习、生活、职业生涯发展中需要的美术思维能力。其次，在高中美术教学中，教师应以三维教学目标为主要方向。三维教学目标即知识与技能、过程与方式、情感与价值观念。高中美术三个维度教学目标操作难度较高，教师需要充分了解学生的基础能力与学习需求，基于现阶段的教学基础状况，制定合理的美术教学方式，提高学生的综合素质。
2.教学方式层面
在教学层面上，教师应创新教学内容及教学方式，提高美术教学的实效性与趣味性。首先，高中美术教师可以讲授为主，引导学生进行美术欣赏。主要的教学方式为：教师选择相关的教学视频、教学图像等作为课前导入；教师引导学生针对美术作品展开鉴赏及讨论，鼓励学生发表自己的看法。其次，高中美术教师可选择分组教学模式，在学生自主讨论和发挥后，教师总结教学内容。教师需要将学生按照小组划分，每个小组人数为三到四人。教师为学生安排自主学习的美术知识，或让学生自主进行美术鉴赏。学生在自主学习完成后上台展示学习成果，教师总结学生的表现，为学生提供更加充分的审美体验，提升学生的艺术素养。最后，在高中美术教学中，教师应更多地使用现代化的教学设备，为学生提供更加生动的教学方式和具有时代性、创新性的教学内容，通过提高美术教学的质量，促进学生艺术素养的提升。
3.教学评价层面
培养学生的艺术素养，需要制定明确的教学目标，选择合适的教学方式，并完善教学评价体系。首先，在高中美术三维教学目标的指引下，高中美术教学评价活动应确保科学性与公正性。教师应基于学生美术基础的差异性，设定不同的美术考核的内容与方式，确保美术评价活动具有较强的针对性。其次，基于学生艺术素养培养的目标，高中美术教学的评价活动应坚持真实性为主要原则，并采取多元化的教学评价内容。高中美术教师应在每节课结束后分析、总结学生的学习情况，提出相应的改善意见。
四、结语
在教育改革深入发展的背景下，高中美术教学的创新成为发展的必然趋势。培养学生的艺术素养，是高中美术教学活动的主要目标。教师应提高学生认识美、感受美、欣赏美、创造美的能力，确保学生具备观察能力、表现能力与创新能力，通过美术教育活动，促进学生建立美学理念，使学生能够以积极乐观的心态面对生活与学习，从而为社会发展培养出更多优秀的人才。
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作者:毛城伟 单位:苏州大学附属中学
