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摘要：文化多元化是当下的发展趋势，高校的美术教学也应该融入多元化的文化，我国传统茶文化有着丰富的种类和深厚的文化内涵，因此将我国传统茶文化与美术教学的融合有助于美术教学质量的提高。本文分析了目前高校美术教学现状，探究传统茶文化与美术教学融合的路径。
关键词：茶文化；美术教学；高校；人文素养
在传统的美术教学实践中，学生不仅要学习美术绘画，还要了解中国美术文化，提高自身的人文素养，并传承中国美术文化，而社会文化逐渐呈现多元化的趋势，因此，美术教学中需要不断融入传统文化。从古至今，大多数文人墨客都喜饮茶画茶，他们对茶本身有着独特的见解，产生了大量关于茶的佳作，比如唐朝时期周昉的《调琴啜茗图》，南宋时期刘松年的《撵茶图》，宋徽宗和赵佶描绘茶宴的佳作《文会图》，元朝钱选的《卢仝煮茶图》。我国传统茶文化经过几千年的沉淀，蕴含深厚的人文素养和文化内涵，因此，在现代美术教学中，传统茶文化与美术教学的结合将极大提高美术教学活动效果。
1当前美术教学中存在的问题
高校教育中，专业课是帮助学生获得相应的知识技能，要实现大学生的全面发展，美术教育也是重要的教学内容。美术教学不仅可以让学会说呢过充分发挥想象，激发学生的创造力发展，还可以提高学生的审美情趣和人文素养，在学生的全面发展中发挥着重要作用。对目前高校的美术教学进行深入探究，发现美术教学中主要存在以下几个方面的问题。第一，美术教学手段单一。高校中的美术教学与美术学院的教学目的不同，专业的美术院校重点提高学生的绘画技巧和创造力，而普通高校中美术教学重点提高学生的人文素养的思维方式。但是目前高校中的教师大多是专业的美术人才，在面对不同教学任务时，还无法根据不同的教学目的对学生进行教学，依然采用惯用的教学手段，因此大学生无法通过美术教学课程提升自己的人文素养，思维也得不到拓展。实际上，过于专业的教学手段会降低课堂的生动性，学生的课堂积极性不高，导致达不到教学目的。第二，学生对美术教学认知不够。尽管高校加大对美术教育的投入，但是，部分学生仍然对美术教学的目的没有清晰的认知，不重视美术教学课程，在课堂上态度不端正，导致教学效果不佳。从本质上看，造成以上两种情况的根本原因是高校美术教学中没有融合传统文化，导致教学时缺乏传统文化为依托，学生的责任感和学习兴趣不强。
2传统茶文化与美术教学融合的意义
2.1提高学生的审美情趣
传统茶文化反映的是不同地区的特色文化，体现了当地的生活习俗。以滇藏茶马古道为例，学生通过了解背后的历史故事，感受从西双版纳至拉萨的风土人情，感受云南人和西藏人的生活方式和民族特色文化，了解普洱茶的起源和特性，提高自身对茶文化和民族文化的审美。将传统茶文化融入美术教学可以让美术作品富有更深刻的意境，不仅可以让学生会的更丰富的文化知识，还能让学生对美术作品有更深刻的理解，从而提高自身的美术修养和审美能力。
2.2丰富美术教学手段
教师惯用的教学手段不适于普通高校的教学活动，因此，教师在教学课程中引入传统茶文化，可以激发学生的学习兴趣，改变学生对美术教学的认知，同时，在普通高校的美术教学中加入传统文化的内容可以使教学结构更合理。对于实际的教学活动，教师可以设置茶文化和关于茶的绘画作品的鉴赏活动，增加关于茶文化作品的时间活动，提高学生对茶文化与美术课程融合的认识，提高学生的创造能力。
2.3训练学生的批判性思维
另外，高校的教学中，对学生批判性思维的训练是非常重要的，从表面上看，美术教学与传统的茶文化没有实际的联系，在深入了解茶文化的内涵和美术教学目的后，发现将传统茶文化与美术教学的结合有助于学生从多个角度思考问题，思考问题解决的可能性，因此，从某种意义上来说，这二者的结合在学生的发展中发挥着重要的作用。
2.4传承和发展中华传统文化
随着经济全球化的发展，中国的传统文化也正在走向世界，而我国地域广阔，不同地域的风俗习惯和地理特征差异较大，因此我国茶文化种类丰富。不同的茶文化含有不同的文化内涵，也带给人们不同的体验，将传统茶文化融入美术教学中，让学生了解不同的茶文化背景和制茶工艺，有利于茶文化借助美术教学这个媒介进行的传承与发展。
3传统茶文化与美术教学融合路径
3.1茶文化中人文素养渗入美术教学
在高校的美术教学中，对学生的人文素养的培养是非常重要的教学内容，通过一些茶文化故事将茶文化融入美术教学中容易激发学生对美术课程的兴趣。茶文化自身的文化内涵十分深厚，学生难以在短时间内消化，因此，教师可以讲述不同种类茶文化背后的故事，让学生充分了解茶文化的内涵，了解茶文化对绘画的影响，在增加人文素养的同时，加深学生对美术课程的领悟。除此之外，茶本身蕴含的生态理念也是当前学生需要吸收的内容，不仅是要融入美术课程的学习中，还要融入日常的生活中。
3.2建构多元教学手段
单一的教学手段严重制约了目前高校中美术教学质量，不利于学生美术课程的学习和批判性思维的训练。因此，教师可以建构学生-美术教学双向互动的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，突出学生在美术课程学习中的主体地位，形成以学生为主体，教师为辅导的学习模式。通过提高学生自己在学习过程中的地位，学生的主动性和学习兴趣会有极大的提高，有利于学生在美术课程中充分发挥自己的想象。在这样的学习模式下，学生主动构建传统茶文化影响下的美术世界，出现更多更深入的理解，此时教师注意对学生的引导，充分激发学生的创造力和热情，从而提高教学质量。
3.3丰富茶文化教学场景
从古代至今，茶文化的发展不仅为美术作品提供了大量的素材，还影响了文学作品、体育活动、音乐作品的发展。教师在美术教学活动中应该突出茶文化在美术等艺术作品中的价值，比如，组织学生观看关于茶文化的戏曲、舞曲、歌曲，引导学生鉴赏有关于茶的美术作品，了解作品的表面意思和深度内涵。教师引导学生重视茶文化，学生就会对茶文化产生浓厚的兴趣，将传统茶文化与美术教学融合后，学生对茶文化的热情和敬畏也会迁移至对美术课程的学习中，自觉投入到美术的鉴赏中来，从而获得更多的美术创作灵感。
3.4树立学生多元化美术创作意识
高校中的美术创作受到传统美术教育的影响，难以将现代多元的文化纳入其中，而在文化多元的发展趋势下，将传统文化融入美术创作中是必然趋势。学生必须意识到美术创作不仅仅是通过色彩和线条展现造型，而且需要具有文化内涵，才能让美术作品拥有灵魂，才能触动观众。那么教师需要鼓励学生不断吸收多元文化，特别是具有深刻内涵的中国传统茶文化，将茶文化引入到美术创作中来，大胆运用新的创作理念展示自己的美术作品和个人风格，给予美术作品文化内涵和灵魂，满足多元化文化发展要求。
4小结
高校的美术教学中，教师应该将传统茶文化中的文化内涵渗入到美术教学中，突出茶文化在美术等艺术活动中的价值，让学生对茶文化产生浓厚的兴趣并迁移至美术教学活动汇总，并且丰富教学手段，充分发挥学生的自主性，培养学生的多元化创作意识，让学生的美术作品中包含丰富的人文内涵。在这个过程中，学生的审美能力得到了提高，批判性思维得到了训练，自身的人文素养也会越来越高，成为社会需要的人才。
参考文献
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作者:刘红魁 单位:周口科技职业学院
