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摘要：新课程标准明确指出学科要紧随时代潮流，与时俱进，积极推进现代教学手段和传统教学手段相融合，推动教学改革进程，为美术教学注入新的生机与活力，实现高效美术教学的目标。本文结合小学美术教学实际，对现代电教媒体的辅助应用进行研究。
关键词：小学美术;电教媒体;应用方法;注意事项
新课程标准明确指出要推动现代化教学进程，我们要将多媒体电教手段运用到教学中，调动学生学习的积极性和主动性，让学生自发参与教学活动，发挥学生的主体优势，强化美术教学效果。
一、现代电教媒体在小学美术教学中的应用策略
例如，在教学“版画雕刻”这一知识内容时，以往的教学模式就是运用挂图教学，缺乏立体感和直观性，运用现代电教技术，可以从网络中搜集大量相关素材，让学生对雕刻艺术进行全面的欣赏，然后让学生对作品进行比较、讨论、分析、欣赏，最终达到深入理解的程度，提高课堂教学效率。在课堂导入环节，以往的教学模式一般采用谈话、提问、讲故事、呈现作品等方法实施导入，但是在现代电教媒体背景下，教师可以采用丰富多彩的导入方式，全面激发学生的学习兴趣，如：呈现立体图片、名家作品、录像、视频、音乐等，用直观形象的方式吸引学生的注意力，调动学生的各个感官。例如，在教学“古代建筑欣赏”时，以往的教学模式只能通过教材或挂图等资源，传递艺术知识，现在运用现代电教媒体，可以给学生提供相关网址，让学生上网查阅，还可以让学生分组合作学习，共同搜集和制作关于故宫的幻灯片或PPT，然后在课堂上交流讨论，加深学生对知识的印象。在具体操作过程中，学生有的上网下载资料，有的分析和整理材料，有的负责制作PPT，还有的负责汇报总结，在整个过程中，学生不但深入了解故宫的历史和建筑特色，而且形成完整的艺术知识体系，激发民族自豪感，对我国古代的建筑艺术产生巨大的热情。在现行美术教材中包含很多距离学生生活经验较远的内容，为此，教师要充分利用多媒体课件，给学生呈现大量的图片或视频资料，帮助学生解决困难，提高学生的学习水平。
2.利用现代电教媒体激发学生的学习兴趣
现代电教媒体技术的应用为课堂教学注入了新的生机与活力，不但增强了教学的直观性，给学生感受意境和感悟元素美带来了帮助，还激发了学生学习的热情和兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性。例如，在画美丽的蝴蝶的时候，利用多媒体动画技术模拟蝴蝶飞舞的动作，同时配合背景音乐，让学生仿佛身临其境，近距离地感受舞蝶的美丽，激发学生的学习动力。再例如，在画可爱的动物的时候，利用课下时间制作了一个简单的网页，在课上带领学生有目的观赏，让学生认识动作的名字，感受动物的美丽和可爱，认识到人和动物关系的密切性。多媒体技术集声音、画面和文字于一体，可以给学生带来全新的视听效果，对于学生掌握绘画技巧和美术知识及兴趣的培养都具有积极的帮助，所以，我们要充分发挥多媒体教学的优势，推进多媒体教学和传统教学相融合，将多学科间的知识充分融合起来，激发学生学习的热情和兴趣，促进学生综合素质的提高。
3.利用现代电教媒体进行直观性的演示
手工课是美术教学的一项重要组成部分，在手工课上，教师一般都是向学生介绍自己准备好的模型，一边介绍模型一边传授技能知识，但是这种方式效果不理想，一方面是由于费时费力，教师花费大量的功夫不能做到尽善尽美，另一方面会影响学生想象力的发挥。因此，我们可以借助多媒体课件，事先将需要向学生展示的作品内容和知识信息输入课件中，制作成PPT，课堂上为学生讲解。比如，我们可以将折纸的步骤以动画的形式展现在学生面前，这样学生能够轻松掌握折纸的方法和步骤，顺利实现学习目标。这种方式更加形象生动，也符合学生的认知特点，不但可以让学生体会学习带来的乐趣，激发学生学习的动力，时刻保持高昂的学习热情，还具有审美性突出和直观性强等特点，能够帮助教师轻松实现教学目标，提高课堂教学的有效性。
4.利用现代电教媒体彰显美术的人文性
虽然经过新课改之后的小学美术教材内容丰富、色彩鲜艳，但毕竟是纸质的，与其他课程的插图一样缺乏美感，难以满足信息时代下学生的审美需求，学生难以从中获得丰富的人文思想。交互式电子白板可以化抽象为形象，化平面为立体，将教材中的作品放大、旋转或是呈现作品在三维空间中的形象，便于学生直观感受作品的细节部位，还可以深入体会作者的思想情感，感受作者的内心世界，从而更好地把握作品的艺术价值，感悟作品中蕴含的人文思想。因此，在小学美术教学中，教师应充分利用网络中的海量教育资源，结合教学实际和学生的学习情况，从中精挑细选出优秀的美术作品，将其放到提前设置的精品图库中，并分门别类地创建不同类型的文件夹。在教学过程中，可以根据不同的教学需求随时调取不同的教学资源，引导学生从不同角度进行分析，让学生充分感受作品中蕴含的人文思想，体会美术作品的审美意境。例如，在教学古代书画时，教师可以借助电子白板呈现写意花鸟画和工笔花鸟画，让学生仔细观察并找出两者的不同之处。再呈现水墨山水画与青绿山水画，让学生一边赏析一边给学生讲解这些画的发展史，一方面可以吸引学生眼球，另一方面可以激发学生的探究意识，促使学生主动欣赏和讨论，在这一过程中充分感受写意花鸟画的意境之美及工笔花鸟画的精细和逼真。通过艺术熏陶，不但可以激发学生对美术的热爱之情，还可以激发学生对我国优秀艺术传承的敬佩之情，在不知不觉中提高学生的鉴赏水平。
5.利用现代电教媒体培养学生审美情操
美术欣赏是美术教学的重要组成部分，是通过记忆、感知、经验对艺术作品进行分析、体会和感受的一门课程，让学生在欣赏过程中获得美的享受，获得美的积累。因此，小学阶段应重视美术欣赏教学，教师要提高现代电教媒体应用能力，引导学生利用网络资源搜集与美术作品相关的知识，积累学生的美学资源，激发学生的审美兴趣，让学生在欣赏和参与的过程中实现提高审美能力的目标。欣赏美是组成审美感受的重要部分，一切审美活动都源自对造型、色彩等直观感受，美术教师应善于创设美的情境，引导学生发现美、感受美，培养学生的审美能力，提高学生的欣赏水平。例如，在教学“漂亮的小钟表”这一课时，教师应先组织学生学会审视钟表的造型，再鼓励学生发挥想象力，通过欣赏和了解钟表的造型特点，然后运用各种不同的图形进行简单装饰，设计出形状各异、造型奇特的小钟表，甚至可以用非常夸张的方式造型，彰显学生个性特点。因此，课前教师应先组织学生上网浏览，通过观察网络中各种各样的钟表造型，给予学生灵感，丰富学生的想象力。在具体教学中，教师先让学生带着问题浏览网页，在搜索引擎中输入“外形结构”然后点击进入，开始学生的自主学习。当电脑屏幕上呈现出各种不同造型的钟表时，不但色彩鲜艳，而且分针、时针、秒针不停走动，发出“嘀嗒嘀嗒”的声音，在视觉上给予学生强烈的冲击，学生很快就能归纳出钟表的各个组成部分。教师再指导学生进入“时尚钟表秀一秀”栏目，让学生欣赏造型各异的钟表。学生可以根据自己的爱好点击网页中“小天使”的提示，将相关信息进行延展或将图片放大，从而尽情享受艺术美感，激发学生的创作欲望。
二、现代电教媒体辅助教学的几点注意事项
1.精心设计以发挥现代电教媒体手段的作用
现代电教媒体为美术课堂提供了丰富的教学资源和学习方式，因此，在利用现代电教媒体实施教学时，一定要本着“物尽其用、人尽其才”的原则，立足于提高教学效率这一目标，防止盲目、大量使用多媒体资源而影响正常的教学活动，影响课堂教学效率。因此，美术教师要深入挖掘教材内容，根据实际教学需求补充多媒体资料，本着“量少而精”的教学方针，进行多媒体辅助教学活动，弥补传统教学的不足，充分突出教学重点，突破教学难点，切实提高课堂效率。
2.建立专门素材库以满足教学实际需要
通过美术教学发现，教师面临美术课件不足的情况，有些教师反映，在备课时难以找到适合教学的课件，而且由于教师们对计算机技术掌握的能力有限，再加上备课时间的限制，因此教师们不可能在很短的时间内制作出精美的、图文并茂的美术课件。为此，应将老师们制作的教学课件统一收集在一起，建立专门的课件素材库，最大限度地利用课件资源，大幅度提高教学效率，节约大量的寻找时间。
3.教师不断加强学习提高应用能力
为了充分发挥现代电教媒体手段的作用，教师要具有很强的学习能力，不断提高对现代电教媒体的应用能力，满足学生对于各种新奇事物的好奇心和求知欲，将这些新奇事物融入教学课件，才会在最短的时间内吸引学生的注意力，受到学生的广泛关注和欢迎，并大幅度提高学生的学习热情，为学生自主参与学习活动奠定扎实的基础。总之，现代电教媒体在小学美术教学中的广泛运用，为学生的学习创造了极佳的学习氛围和外部环境，让学生真正确立了主体地位，调动了学生的学习积极性与主动性，提高了学生的实践能力与创新能力。因此，我们在今后的教学中要推进现代媒体教学和传统教学手段相融合，促进教学内容化难为易、化静为动，提高美术教学的有效性，促进学生全面发展。
参考文献：
［1］孔晓蕾.小学美术教学与审美教育结合略谈［J］.黑龙江教育（小学版），2004（Z6）：76-77.
［2］王玉莲.谈小学美术教学中多媒体技术的恰当应用［J］.当代教育科学，2006（16）：95-97.
［3］蔡琰，高守铁.谈信息技术与小学美术课程的教学的整合［J］.延边教育学院学报，2007（04）：68-69.
作者:张坤 贾慧 单位:淄博市张店区重庆路小学 淄博市张店区科苑小学
