前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的师范学校美术教学中简笔画教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：简笔画是美术专业的一门基础课程，也是学好美术的关键。在简笔画教学中，教师不仅要注重简笔画的技巧教学，还要注重学生的创新能力培养，让学生能够依靠自己的思维进行美术创作。该文就师范学校美术教学中的简笔画教学作了分析。
关键词：师范学校;美术;简笔画教学
简笔画教学是师范学校美术教学的重要组成部分，对学前教育专业人才的培养有着较大的作用。然而就目前来看，部分师范学校的简笔画教学依然没有摆脱固有的教学模式，机械地向学生灌输知识，忽略了学生能力的培养，所培养的一些人才难以满足学前教育的需要。基于学前教育的需要，要想培养出专业的美术教师，师范学校在美术简笔画教学中，应当革新教学方法，有针对性地培养学生的能力。
一、师范学校美术教学中简笔画教学存在的问题
1.对简笔画的不重视
就目前来看，一些教师对简笔画不够重视，认为简笔画是供儿童美术玩耍的“小儿科”，不需要花太多的时间和精力钻研。在这种思想观念下，简笔画教学就会显得比较浅显，难以深入开展。
2.忽略学生的主体作用
学生应作为教学的主体，但在师范学校美术简笔画教学中，部分教师依然掌握着课堂的主导权，学生处于被动接受知识的状态。由于学生的主体作用无法发挥出来，其容易失去学习兴趣，进而不利于简笔画教学目标的实现。
3.课程设置不合理
在师范学校美术教学中，学生需要学习很多专业技能和知识。为了能够让学生在有限的时间内学到所需知识，很多课程的设置是以一学期、一年为期限，在这种情况下，部分没有美术基础的学生在学习简笔画时，就会显得比较茫然，这样不利于学生简笔画技能的提升。另外，在安排美术课程时，简笔画的课时较少。课程设置不合理，在一定程度上阻碍了简笔画教学目标的实现。
二、师范学校美术教学中提高简笔画教学实效的策略
1.正确认识简笔画
随着社会对学前教育的重视，学前美术课程逐渐兴起。简笔画是学前美术的基础，为了培养出专业的学前美术教育人才，教师应当正确认识并重视简笔画教学。教师要将简笔画当成专业课来教习，结合简笔画课程的特点，有针对性地培养学生的简笔画技能，进而提升学生的能力，促进学生全面发展。
2.构建以“学生为中心”的课堂
学生是教学的主体。只有充分发挥学生的主体作用，才能更好地调动其学习积极性和主动性，进而提高教学实效。对此，在师范学校美术简笔画教学中，教师应积极构建以学生为中心的课堂，让学生真正成为课堂的主体。如，针对一条鱼的简笔画绘制，教师可以让学生运用线条、色彩等工具，将自己想画的鱼画出来，然后两两一组互评作品，最后教师做总结。这样的课堂可以充分调动学生的学习积极性，更好地培养学生的技能。
3.合理安排简笔画课程
简笔画作为美术专业的一门基础课程，实践应用性较强，要想促进简笔画教学的发展，学校应合理安排简笔画课程。一方面，要调整简笔画课程理论教学与实践教学的比例，在强化理论教学的同时，注重简笔画的实践，让学生有动手操作的机会，进而有针对性地培养学生的能力；另一方面，要合理安排简笔画课时，确保简笔画课时充足。
4.借助多媒体引导学生进行简笔画创作
教材是教师开展教学的工具，但是教材中的内容有限，且教材所呈现的知识往往难以吸引学生的注意。多媒体打破了传统教学在时空上的限制，借助多媒体，教师可以将教学内容以动态、直观的形式呈现出来，进而更好地调动学生的学习积极性。在简笔画教学中，教师可以借助多媒体引导学生进行简笔画创作。如，教师可以借助多媒体，让学生观看一些动画片，如《喜羊羊与灰太狼》《大头儿子和小头爸爸》等，然后让学生借助多媒体将卡通人物创作出来，从而提升学生的简笔画水平。
5.注重简笔画技能的考核
考核是简笔画教学的重要组成部分，有效的考核有利于教学的优化。简笔画的实践性强，教师在进行简笔画教学考核时，不仅要注重理论知识的考核，还要注重学生简笔画技能的考核。针对理论，教师可以通过笔试、面试的方式进行考核；针对简笔画技能，教师可以根据简笔画课程特点，给出相应的物体，让学生进行简笔画操作，然后教师打分，对学生的简笔画能力进行综合评判。根据学生的作品，教师可以有针对性地指导，从而使学生掌握简笔画技能。
三、结语
简笔画是师范学校美术教学的重要内容，加强简笔画教学，可以激发学生的美术学习兴趣，提升其美术基础水平和简笔画能力，进而培养出专业的人才。基于简笔画课程的特点，教师在教学过程中要立足于学生的发展，注重学生简笔画技能的培养，让学生多进行简笔画创作，在不断的创作练习中提升能力，使其真正熟练掌握简笔画技能，进而为学生今后的发展打下基础。
参考文献：
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作者:车哲敏 单位:延边大学师范分院美术教研室