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摘要：高中阶段是提升学生审美能力的关键时期，美术教学是培养学生审美能力的重要途径。教师要努力培养学生的审美情趣和审美思维，提升学生的审美能力，提高美术教育的质量。
关键词：高中美术;审美能力;策略研究
高中阶段是提升学生审美能力和美术应用能力的关键时期，这个时期的学生已经具备独立思考能力和探究实践能力。因此，美术教师应该注重美术教学的指向性，要根据自身专业化的美术素养将课堂打造成情境化、主题化、综合化的教学环境，全面培养学生的审美能力，提升学生的美术素养。
一、高中美术教学存在的问题
1.对美术教学不够重视
高中阶段是一个特殊的学习阶段，高中生面临着高考的压力。而部分学校将文化课程作为高中阶段课程规划的核心，忽略了美术、音乐等艺术素养培养课程。这种对教学规划的轻视，直接导致了高中美术教学缺乏影响力，部分学生、家长对美术学习不重视，认为美术对学生的成长没有帮助。在这种错误观念的影响下，美术教学的成效较低，难以完成教纲的人才培育要求，难以提升学生的审美素养。
2.美术教师缺乏专业性
在国有的教学模式下，部分高中的美术教学被边缘化，这些学校在招聘美术教师时，降低了对教师的专业性要求。相关调查显示，一些高中的美术教师是临时性的，是兼职教师，他们本身并不是美术专业出身，缺乏应有的美术教学素养，达不到高中美术教学的师资要求，在日常教学时往往让学生自行安排课堂时间。这就给美术课程带来了消极影响，一些学生不但难以获取美术知识，而且容易对美术课程产生错误的看法。
3.教学资源缺乏合理性
美术的专业性较强，想要保障教学的效果，就必须有配套的教学设备。但是当下一些高中缺乏专业性的美术教学设备，更没有美术专业教室，美术教师只是通过黑板进行基础的理论教学，难以进一步开展专业的审美教学、美术应用教学等，导致部分学生的审美能力难以有效地提升。
二、创新高中美术教学的对策
1.树立科学的审美价值观
教师不应该只针对人文社会知识培养学生的审美价值观，还应该让学生有机会接触大自然，欣赏自然的美。因此，教师应设计科学的高中美术教学体系，让审美教学有正确的方向指引，培养学生的审美价值观，提高审美水平。在具体教学中，教师需要鼓励学生走出教室，走进生活，观察大自然。在课堂教学中，教师需要整理好不同的美术素材，结合不同的历史文化背景，引导学生进行美术鉴赏，让他们了解各具风格的美术作品。
2.丰富教学组织形式
要想保证教学质量，教师必须丰富教学的组织形式，通过多元化的教学手段引导学生开展深层次的美术学习。如当下教育界流行的多媒体教学法，这种教学方法能够通过信息化的电子媒介实现跨时空的资源共享，开阔学生的美术视野，还能够使教学便捷化，让学生在家里也能回顾教学PPT，形成课堂教学的有机延伸，提升学生的美术素养。教师必须不断学习、不断创新，积极丰富教学的组织方法。
3.科学引导学生的审美
美术领域有众多艺术流派，不同流派体现出了不同的历史文化背景，代表着不同的思想文化，所以，美术不能一概而论，学生想要学好美术，培养正确的审美价值观与审美能力，就必须用专业的眼光鉴赏美术作品。在具体的高中美术课堂中，由于课程的安排时间有限，在四十分钟内难以完成综合性的美术鉴赏教学，教师必须作好教学规划，要科学地选用不同流派的美术作品，在规定的时间内向学生清晰地讲解不同流派的美术内核、美术特色以及美术创作手法等，科学地培养学生的专业审美能力。
4.创造和谐的审美环境
在当下的美术鉴赏教学中，一些教师仍沿袭以往的审美教学模式，他们往往过于注重教学的组织、课堂氛围的严谨、教学内容的类型。这种教学模式容易导致美术课程较为枯燥，内容也比较专业化，学生往往难以产生学习的兴趣。因此，在当下的美术教学中，教师需要创造和谐的审美环境。教师不仅需要构建比较轻松、和谐的学习氛围，让学生在课堂中得到放松，还应该丰富审美教学的内涵，将历史文化、语言文化、自然文化以及健康的流行文化融入其中，让学生的审美视野更加广阔，而不再拘泥于以往的审美之中，让学生的审美水平能够紧跟时代的步伐。只有进行这样的审美教学创新，创造和谐的审美环境，才能够真正提高学生的审美能力。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，审美也是如此。在进行具体的审美教学时，美术教师切忌采用统一的教学方式，必须结合学生的个性特征因材施教。不仅如此，教师还需要及时丰富教学的内涵，创新教学的组织方式，这样才能有效保障美术教学的质量。
参考文献：
[1]孟贵.高中美术教学中学生创新能力的培养策略.新课程（中学），2015（10）.
[2]方春敏.启动审美意识，提升学生美术综合素质——高中美术课堂教学创新设计探微.教育艺术，2017（2）
作者:耿丹 单位:江苏常州市天宁区郑陆镇三河口高级中学
