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摘要：本文分析了国内小学美术教学中所存在的问题，简略分析了对于培养学生创新能力的若干方法，目的在于通过美术教育激发学生创新创造能力，培养良好的性格和习惯，激发学生对于美术的兴趣，进行教学改革，让老师和学生真正成为朋友，营造一个良好的学习氛围。
关键词：创新能力；学习氛围；因材施教
众所周知，美术教育不仅要学生掌握美术的基础知识，更为重要的是要促进学生德智体美全面发展。随着社会经济的发展，人们对于教育也越来越重视，小学的美术教育不但能让学生掌握绘画的技能，还能激发学生的创新创造能力，这在当前小学生的课程中就显得越来越重要。
一、当前小学美术教育现状
随着经济以及教育的发展，世界各国的学校对低年级学生想象力与创造能力的教育已十分重视。国外发达国家已经采用了针对性、启发式教学，来提高学生的创新能力。尤其是小学美术教育可以说是孩子创新思维的启蒙课程，国外也越来越重视对小学美术课程的改革。然而在我国的相关教育中，还存在着许多问题，虽然许多学校进行了课改，但是在小学美术教育中忽视学生的直觉性表达、相关教学的现象仍然一直存在，不少老师仍拘泥于书本知识技能的掌握当做美术课程的实现目标，而忽略了对学生直觉性培养的作用，特别对于小学生来说，他们拥有天马行空的想象力，对直觉性培养的忽视压抑了孩子们的天性，许多学校把美术的教学工作仅仅当作绘画实践技能的训练，仅仅把美术当成一门课程，没有深入发现孩子们的创新创造和审美能力。课程不以人为中心，而是以绘画的客体为中心，这与课程改革的目标背道而驰。同时这也忽视了孩子们最真实的内心感受以及独有的自我能力表达，对学生的创新能力的发展以及日后在美术学科方面的成就都颇有影响。
二、针对学生特点，因材施教
对于上小学的孩子来说，他们都有着丰富的想象力，每个学生都有自己独特的个性和特点。因此老师不应遵循传统的教学方案而是应该设计出新的方案使之与学生匹配。小学的美术老师们可以针对小学的美术课本，因材施教，不限制学生想象能力和自我创新能力，仅仅做适当的诱导。艺术贵在创新，特别是对于小学生来说，他们拥有天马行空的想象力，许多小学生都喜欢认知这个世界和吸收新鲜事物。对待事物学生们普遍热情大胆，敢做敢为，这是我们不能按照课本上固有的教学内容，应当适当进行拓展，循序渐进。对于上小学的孩童来说，他们虽然具有丰富的想象力，但是他们对于创新的意识才处于初识阶段，这就需要我们的美术老师们及时挖掘孩子的潜力，积极耐心指导，让学生们的想象力能够充分发挥并在指导下认真完成画作。每个同学的想象力都不相同，都十分独特。对于同一个作业不同的学生会画出不同的作品。作为老师要积极审阅，善于从学生们的作品中发现创新点以及适合绘画的学生“并因势利导，鼓励他们充分发挥其想象力，让学生们形成鲜明的自我个性以及让学生们的素养得到提高。
三、培养学生创造能力，充分发挥想象力
在美术的教学过程中，教师们应积极培养学生的创造能力和创新意识，给予学生们自己的平台，让其自由发挥想象力。同时在教学过程中，我们应鼓励学生不受外界的干扰如同学、父母、朋友等等。同时也要鼓励学生勇敢大胆的将自己的内心世界真实想法表达出来，与老师交流学习。同时在面对别的同学的作品时能够阐述自己新颖与众不同的见解。要使得学生们能够达到这些，对于我们老师来说营造出轻松愉快的学习氛围就需要我们老师在面对学生时，要耐心教导，循序渐进，保持和蔼可亲的态度、对待学生应该用平等温和的语气的同时给予学生认真的指导，这不仅仅是对我们老师，对于学生更是有利，因为对于普遍的小学生来说，只有这样的教学环境下才能够大胆地对别人敞开心扉，表达自己对于自己的绘画作品最真实的情感。老师在批改学生作业的过程中，遇到学生的新颖之处，老师要及时给予学生鼓励和表扬;对于学生作业中的不足之处，老师们要给予耐心地解答和指导。对于中小学生来说，在这样的环境下，对学生创新能力的培养，心里健康的形成、完善个人兴趣爱好，为今后的发展打下良好的基础。
四、更新课程计划，培养学生能力
对于老师自身，作为老师，应充分发挥各个年龄段的学生特点及差异因材施教，换位思考，不要从老师的角度看待问题，应从孩子的角度对待问题，融入学生群体之中并积极引导学生学习，培养他们创新能力，使他们快乐学习，并且乐于发现和创新。当学生在课堂上表现良好时，老师应给予学生奖励，学生就会因此感受到成功的喜悦，这会极大的促进学生们的自信心，学生们拥有自豪感和成功感就会更加努力学习知识。教师要看到每个学生的特殊性，学生每个人的内心都是单一的个体而且具有巨大潜能。例如，老师在教授课程时，可以先让学生们进行预习。如本节课程要让学生们进行水果的绘画，可让学生们去超市看看将要画的水果，接触生活，认真的思考并充分想象，这样能充分锻炼学生的创造力，给学生们一个能够自由绘画的舞台及发挥想象力的空间。在课上老师可以利用电脑的多媒体设备，向学生展示水果不同构造的形态以及水果的多种画法，加上大量以前学生画过的素材照片，结合学生课前结合生活实际的预习，营造出一个良好的学习氛围同时也能减轻学生的学习压力，让学生在快乐中学习。真正的美术课程的目的并不仅仅是老师完成课程教授任务，学生能够按时完成作业，更重要的是激发学生的想象力，让学生在除了美术外的其他方面获得收获。
五、总结
在小学美术教学中，教师不应该再拘泥于传统的教学模式，美术教育不仅仅是教授书本上的基础知识，更应注重对学生创造能力和审美能力的培养，确定新的课程教学模式，让学生们真正能够在美术课堂上能够有所收获。
参考文献
[1]王国立.美术教学要注意学生创作能力的培养[J].新课程研究(基础教育),2008(2):126.
[2]朱明宝.当下小学美术教育中存在的问题[J].科学大众,2006(9):72.
[3]李华荣.浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].中国校外教育(理论),2008(9):97.
作者:毛磊 单位:荆州市沙市实验小学
