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摘要：在教育领域中，美育是非常重要的教育内容。培养小学生在美术中的审美鉴赏能力，对小学美术教学的顺利开展有十分重要的影响；从小培养学生对美的认知和欣赏，对学生性格品德的形成也有着深刻的奠基作用。因此，小学美术教师一定要做好小学生的美术教育工作，积极培养小学生在美术方面的审美能力。
关键词：美术教学；审美能力；培养途径
小学美术教育与我国基础小学教育有着密不可分的联系，小学美术教学，不只是单纯地指导小学生画画，更重要的是对开拓小学生的美术思维能力、培养他们对美术的认知和鉴赏能力。由于传统教学模式对美术教学的限制和束缚，小学美术教学过程中，对学生美术审美能力的培养，存在着许多许多不足之处。本文从小学美术教学的审美能力入手，阐述如何通过合理的教育方法和教育途径与教学策略展开和完善小学美术教育。小学美术教学中审美能力的培养路径：
一、从兴趣入手，培养学生美术审美鉴赏能力
在教学过程中，学习兴趣对教学指导的深刻影响。兴趣对学生审美能力的形成至关重要，只有让学生对美、对艺术产生浓厚的兴趣，才能让学生深刻理解美术的含义，才能使小学美术教学顺利地开展下去，培养学生的美术审美能力。小学阶段的学生对于知识有强烈的好奇心，在这个阶段，强行让学生记忆背诵大量的美术知识，只会引起学生对美术学习的反感，因此，教师可以从学生的兴趣入手，展开小学美术教学工作。教师可以在课堂上讲述各地的一些名胜风景或者一些具有少数民族特色的服饰或者小艺术品，吸引学生对新鲜事物的好奇心，慢慢启发学生对美术的自我思考，逐步培养学生的审美鉴赏能力；为了更直观地展开教学，教师可以借助多媒体设备，让学生们对美术作品有更直接的感官上的接触，让他们对这些美术作品有更深入的理解和认识，提升他们在美术方面的审美鉴赏能力。
二、联系现实生活，引导学生发现现实之美
艺术来源于生活，因此，学生美术鉴赏能力的提高，离不开学生在现实生活中对美的认知感受。从学生生活的点滴入手，让学生切实感受美就在自己的身边，才能有效培养学生的审美鉴赏能力。例如，在进行《未来的我》教学时，教师可以引导学生对未来成为一个怎样的人进行假设，有的同学会梦想成为一名军人，穿上威武的绿色军装；有的学生可能会希望穿上洁白的白大褂，做一名救死扶伤的医生；还有的同学可能仅仅只是希望当一名环卫工，穿梭在城市的大街小巷，为城市的绿化建设贡献自己的力量……每一份职业，都是美好的存在，当学生们展开联想的时候，教师可以引导学生说一说他们向往的职业‘美’在何处，让他们谈一谈他们对这些‘美’的理解和认识到底是什么。一堂课下来，教师不仅完成了对学生的美术教育工作，更重要的是，培养了学生们对现实生活的审美能力，激发了他们对生活的热爱之情，引导他们对未来的美好向往，有效发挥了小学美术教学的育人作用。
三、鉴赏名家作品，开阔学生的艺术审美视角
小学生的处在接受教育的初级阶段，认知能力水平有限，想要提升他们的审美境界和审美能力，就必须然他们接触一些高于生活的艺术作品，名家作品鉴赏就是其中的重要环节，也是小学美术教学中提高小学生美术审美能力的有效途径。例如，教师可以以原始社会时期的作品为素材，展现基线在远古时期广泛运用：如古埃及的坟墓雕刻、古希腊的器皿装饰以及赫梯人的陶器图案，这些作品，都是把图案排列在一条基线上，完成他们对生活活动的简单叙述。在中国绘画作品中，教师可以带领学生鉴赏古代名家吴昌硕的《松》。在鉴赏之前，教师可以先向学生们讲述作品的创作背景，吴昌硕坎坷的人生经历，呈现出国家衰败、家族艰难的悲壮之感；接着向学生讲述中国历史中关于松的深刻寓意，引导学生分析作品：作品中的松枝干盘虬，呈现出顶天立地的坚定姿态。整幅作品，以松喻人，表达出作者不向命运屈服的坚韧的品格，也借松的顶天立定之势，表达自己内心对民族的热爱之情，对国家复兴的殷切期盼。学生们在这幅作品中，既看到了中国绘画博大精深的艺术造诣，又领会到了中国画家高尚的人格操守，获得精神上的审美体会，对小学生审美能力的提升，起到不可忽视的影响。
四、结语
培养小学美术的审美能力，对小学学生的学习成长有着不可忽视的重要影响，因此，在小学美术教学中，教师要采取多种途径，引导学生形成积极健康的审美能力，在浓厚的艺术氛围中得到陶冶学生的艺术情操，获得艺术的享受，成为美的创造者，不断提升自己的什么能力.
参考文献
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作者:张翠侠 单位:金乡县肖云镇晁庄小学
