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摘要：基于我国当前社会现实和教育现状，现阶段农村美术教育受先天经济条件、教育资源、美术教学开展等多方面问题制约，改变农村美术教育发展实况举步维艰，出现“贫困”现状。“精准扶贫”作为新时期我国扶贫开发的战略决策，是对《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》这一政策贯彻和落实。
关键词：农村美术教育；“精准扶贫”
调研湘西部分贫困地区时首次提出“精准扶贫”概念，要求打破传统扶贫模式的束缚，对原有扶贫模式的改革、创新、完善和发展。简言之，运用科学有效程序对扶贫对象实施准确识别、精准帮扶、精准管理的扶贫开发模式。精准扶贫，教育先行。农村美术教育近年来虽呈现良性发展趋势，苦于受先天条件限制，农村美术教育实践依然存在落后经济扼制美术课程发展前景、教师师资力量薄弱、美术课程开展合理性失调等众多阻碍因素，致使步伐不疾不徐。面对亟待解决的病因，显然这是颇值得我们去关注和研究的重要课题。
首先是对传承乡土文化，发扬传统文化的积极回应。对农村美术教育的“精准扶贫”，与其不如说是对农村乡土文化的“精准传承”。梁启超曾言：“凡一国只能立于世界，必有其国民独具之特质。上自道德、法律，下至风俗、习惯、文学、美术，皆有一种独立之精神。”虽说农村经济基础薄弱，反而广大农村则是滋生培育乡土文化的根源和基因，得天独厚的历史自然渊源、民风民俗遗产、地域文化积淀为进一步对中国乡土文化的了解和认识提供了条件。其次是为推动美术教育改革，完善“城农一体”美术教学体系创造条件。有效对农村美术教育实施“精准扶贫”为推动国家美术教育改革起到不可估量的作用，了解农村学校美术教育实施状况，针对农村美术教育课改面临的实际问题提出与其相适应的解决方案与措施。以福州闽侯扎推进艺术扶贫工程为例，对闽侯县榕案小学采取艺术“扶贫”政策对其进行扶助，为之带来的教学效应、教学思想、完备教学体系，从量化到质化的美术教学形态，推动国家美术教育改革。再次是为农村学生美术教育补全“短板”。1.补见识—“教育扶贫”政策的逐步落实，美术教育资源的匹配完善，这也为农村学校美术学生增长见识提供了可能。各有千秋的美术名作，继往开来的美术名家开拓了学生美术学习视野，成为了激发农村学生美术学习兴趣的催化剂。2.补鉴赏—美术见识渠道的拓宽，在美术教师引领之下“补习鉴赏”，教会学生如何运用自己的视觉感知、视觉经验和相关知识，对其美术作品进行归类、分析、判断、体验与评价，获得审美享受与美术知识。诚然，这也是对其农村学生逻辑思维、创造性思维的塑造、修葺学生审美修养产生了影响。
二、农村学校美术教学“精准扶贫”的实施建议
其一是政府应加大对农村教育资金扶助力度。从城乡看，农村学校教育与城市学校教育经济条件对比相差悬殊。教育部原部长袁贵仁曾指出：“近年来国家教育经费虽向农村倾斜，但改善农村教育落后面貌依就需较长时间，面临不少实际困难”。不少农村当地政府资金投入更无力于学校教育之中，导致办学条件差。基于教育自身改革发展原因；历史积累老问题；新形势新情况，城乡教育以主要表现为教育经费投入之间的矛盾应得到国家的协调发力，也是对《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案》（2018—2020年）政策积极回应。其二是深入调研，为农村美术教育“精准扶贫”摸清脉络。要想使政策落实具体到位，应如期而至对农村贫困学校组织深入调研，为农村美术“教育扶贫”辨清方位。2016年8月，中央美院党外人士扶贫考察调研团赴剑川进行考察调研活动，通过派遣挂职干部、组建支教团、多渠道人才培养等扶贫措施促进了深度合作发展，相得益彰。采取调研方式入乡村，针对贫困农村问访、听真言、看实情，以视农村大众教育观念多样属性、多重地位，与农村学校讲“真心话”等众多渠道拓展开来，让“教育扶贫”政策得到更进一步落实。其三是重视农村美术教育师资培养，扩充美术教育师资力量。
1.“去边界”化的城乡学校合作模式，开展城乡学校“一对一”帮扶。“去边界”化的城乡学校合作模式有利于打破传统隔阂，为农村学校美术教育带来前沿力量，加快城乡之间美术人才理念和自然资源工艺的融合。农村环境资源、文化遗产、工艺技术、独特建筑风貌的摄取，为城市美术学校教育带来丰富的美术教学资源。反之，为农村学校奉献先进美术教学人才和理念。开展美术课程帮扶计划，身具专业美术教学经验、专业美术教学素养的城市美术教师对农村美术教师的“一对一”帮扶，以特邀美术教师身份面对面传递最新美术教学理念，合作共讨美术课程实施计划。
2.广纳美术贤士，为农村美术教师注入新鲜血液。一般人所理解的是具备“红本证书”才能有教书育人的资格，才能具有“正规美术教师”的称号。要想为农村美术教师灌入新鲜血液，就必须突破传统教师聘用制度思维，打破局限界定。民间美术家、市县优秀美术人才、传统工艺传承人、博物文化馆博时学文者等力量不容小觑。2018年3月，龙岩市艺术馆艺术扶贫工程纪实，开展送艺下乡活动，如学生所说：“艺术馆的叔叔阿姨们为我们打开了通往艺术的殿堂”。此事例恰以说明如何引进外界优秀美术人才也是壮大农村美术教育师资力量的重要策略，特邀民间艺术家传承民间技艺，开办教学讲座，传授美术授课意见，是促进农村美术教育发展的潜在力量，更是对传统文化继承弘扬的重要举措。其四是优化农村学校美育环境。以农村学校为载体，办美术作品展览活动，有利于拓宽学生美术学习视野，使之激发学生学习美术的兴趣，学生美术视野思维得到加强，美术作品“城乡循环”，把欣赏交流化为一种美术学习，有利于丰富农村校园生活，提升文化品位，凸显农村学校办学特色，改变农村美术传统思想观念。
三、结语
农村学校美术教育的“精准扶贫”是对国家政策的回应，是“从群众中来，到群众中去”路线的巩固落实。由于社会结构复杂多变、政策落实不具体、个体效力不尽心，以致农村美术教育进程稍加怠慢。由此，我们需有针对性的对农村学校美术教育困扰问题进行考究，规划出合理可行的解决方案，力求精准实效。让其农村学校有信心、有条件、有本事开展美术教育，凸显农村学校美术特色.
参考文献：
[1]李柱朋，毕宪顺.我国高等职业院校精准扶贫的价值与路径[J].职业技术教育，2017，38（13）：34-38.
[2]李新英.梁启超新民伦理思想探析[D].河北师范大学，2009.
[3]李易蔓.高中美术鉴赏单元系列课程教学探索与实践[D].四川师范大学，2015.
作者:张子鹏 单位:湖南师范大学美术学院
