前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中美术教学生活化策略解析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：美术教学要让学生学会感受美、发现美、创造美。在初中美术教学中，教师要立足学生生活，以生活为出发点，引导学生观察、感知、体验生活，从生活中感知，在探究中构建，在应用中提高。这样才能有效激活美术课，真正让学生在美术教学中快乐且有所收获。
关键词：美术;生活化教学
美术是学校教育中对学生进行美育的重要途径，是实施素质教育的必修课程，绝非可有可无的休闲学科。但受应试教育观念的影响，美术教育没有受到足够的重视。随着教育改革的推进，美术对培养学生审美能力和综合素养的作用逐渐凸显。美术课程对视觉形象的感知、理解以及以创造为基础的特征，使它具有较强的实践性和人文性。教师能够切实在初中美术教学中实施生活化教学，以此引导学生观察、感知、体验生活，在探究中学习和收获。
一、引入生活素材，注重直观感知
美术来源于生活，也必将服务于生活。美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征的课程，要让学生对视觉形象有更深刻的理解，还是要着眼于生活。如，在《人类的朋友》一课的教学中，教师要通过动物造型让学生了解以线造型的基本方法。但若课堂中脱离了生活中动物，不仅教学会显得枯燥，学生也难以理解用线条造型的方法。因此，教师在课堂中可以釆用看、说、描等方式，引导学生观察和认识生活中的动物，通过欣赏动物图片、交流动物的生活习性、描述动物的特征等方法，让学生认识并掌握动物的造型，同时可以让学生选用不同的工具和材料临摹动物的造型，在临摹中对比、交流、认识。这样学生获得的感知会更加深刻，对线条造型才能有更深入的理解。在初中美术教学中实施生活化教学，教师要注意结合教学内容，从学生生活中选择学生所熟悉的、喜欢的事物，将其引入课堂，让学生直观感知和体验，以此丰富学生的视觉经验，为美术学习和创作奠定基础。在《图案之美》一课的教学中，教师在课前安排学生观察家中装饰所用的图案，或自己喜欢的一些图案，利用网络搜索其历史并加以分类。课堂教学时，由学生展示课前收集的有装饰图案的图片或实物，教师以此引导学生对这些图案进行分类，之后分组讨论同类图案的共同特点。在讨论基础上，教师引导学生把生活中的具象元素变成装饰图案。这样以生活素材为出发点的美术课堂，可以让学生从生活中感知，在探究中构建，激发学生的探究兴趣，取得更好的学习效果。
二、突出学生主体，提倡合作探究
美术本身是一种生活的表达方式，这种表达方式更多的是要让学生自主去感知和体验。初中美术教材的编排，也比较侧重于学生的主体生活体验这一模块。为此，初中美术教学以学生生活为原型，突出学生在美术探究中的主体性方式是具体可行的，不仅可以让学生从生活向美术转化，而且可以让学生在美术学习后能应用美术知识，提高实践能力。在《装点生活》一课的教学中，教师可以用两个生活中的杯子为教具，一个有图案装饰，一个是普通杯子，通过让学生对比引出主题，让学生合作交流装饰图案对丰富和美化生活的作用与意义，引导学生尝试从图案中提取纹饰，并用画、剪、贴、刻、印等方法设计一件器物的纹饰，让学生在活动中更好地掌握装饰图案的作用。现代美术教学需要学生在美术学习过程中能学会感受美、欣赏美、创造美。教师提倡生活化教学，引导学生学会从生活中寻找可利用的学习资源，主动和同伴合作交流，将生活素材和美术学习有效结合起来，真正达到内化的目的，这样的美术教学才是有效的教学。为此，教师在美术教学中立足学生主体，引导学生合作就显得尤为重要。以《蓝白之美》一课的教学为例，教师可以通过视频让学生了解蓝印花布的制作步骤，引导学生对比蓝印花布和普通花布的区别，明确大多蓝印花布图案以生活中的动植物为主，并且具有一定的含义；然后让学生以小组为单位，讨论蓝印花布图案由什么组成，包含怎样的含义。学生交流后，教师概括总结，并引导学生结合蓝印花布的图案命名。这样的课堂调动了学生的主动性，会收到较好的效果。
三、强调生活创作，提高课后实践
美术生活化教学不是口号，而是需要教师在美术课堂教学中将其落到实处。在以往的初中美术中，课后的练习任务较为机械，大多是让学生完成课后练习。其实，美术教学更多的是着眼于培养学生创造美的能力，这和生活紧密联系，毕竟学生的创作源泉来源于生活，也只有让学生深入生活，其创作的作品才会富有灵性。仍以《蓝白之美》一课的教学为例，如果课后教师引导学生以家乡的典型景物为原型，设计一个蓝印花布图案，在完成该任务时，很多学生就有可能创造性地把家乡的名胜古迹融入其中。
四、结语
生活是美的源泉，美术教学就是要让学生学会感受美、发现美、创造美。初中美术教学实施生活化教学，以生活为出发点，能够有效引导学生从生活中感知，在探究中构建，在应用中提高。这样才能激活美术课堂，将广阔的生活和美术教学有机地整合起来，也才能真正让学生在美术教学中快乐且有所获。
参考文献：
[1]张力.初中美术课堂教学生活化方法浅谈.新课程学习（下），2013（6）.
[2]葛赛芬.初中美术课堂教学生活化之途径探讨.美术教育研究，2013（10）.
[3]汪建国.浅谈美术课堂教学艺术的运用方法.科学咨询（教育科研），2016（7）.
作者:周广英 单位:江苏张家港常青藤实验中学
