前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中美术教学策略综述(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在核心素养视角下，初中美术教学应该更加关注学生能力培养，比如情感、思维能力、审美情趣等等，核心素养的本质就是要培养全面发展的“人”，在这个理念之下，初中美术教师应该认识到自身的责任和义务，通过不断完善自身能力，实现核心素养理念在初中美术教学中的实施。本文就以核心素养为视角，对如何开展初中美术教学进行几点讨论。
关键词：核心素养;初中美术;策略
作为我国义务教育的重要课程之一，初中美术对于促进学生全面发展以及身心健康都发挥着不可忽视的作用。在教学改革的背景下，初中美术教学也迎来了更加严峻的挑战，构建核心素养初中美术教育体系，是突破当前初中美术教学困境，实现初中美术教育价值的有效途径。初中美术教育工作者应该在不断的实践中总结经验，通过不断学习更新教学观念，促进初中学生全面发展。
1美术教师要通过多元化的途径，不断提高自身素养
优秀的美术教师都具有美术教学的核心素养。新课程对教师提出了明确要求，即是要具备一定的知识素养、能力素养、身心素养、教育思想素养以及职业道德素养，因此初中美术教师必须要通过多元化的途径，不断提高自身素养，以便于在核心素养视角下，更好的开展美术教学工作。
1.1加强自身教研建设
创新精神是作为一名人民教师的必须素养，也是美术教学创新改革的基础，更是培养创新人才的前提条件。核心素养与以上要求相契合，初中美术教师应该通过积极参与教研活动，不断提升自身教研能力，最终成长为一名研究型教师，要积极地参与教育教学研究。初中美术教师应该进一步理解核心素养的内涵与意义，加强自身研究核心素养的培养，学校领导也要给予美术教师大力支持，促使其不断探索和创新教学方法，真正发挥出自身核心素养的作用，以提高初中美术的教学水平。
1.2提升自身品质与人格魅力
教师要明确自己的职责所在，转变传统而陈旧的教学观念，并将学生的核心素养培养贯穿于整个美术教育中。作为一名初中美术教师，要热爱自己的工作过岗位，对美术教育事业要抱有热忱，要具有工作责任感和自豪感，这是从事美术教育事业的基本前提。在实践中发现，教师教学水平的高低与教师自身道德品质有着必然的联系，具有优秀道德品质与人格魅力的教师，在教学的过程中，能够从学生角度出发，更加关注学生的动态，注重引导学生对知识理解的性的掌握。美术教师要树立核心素养理念，注重提高自己的道德情操，并通过自身的人格魅力去感染学生、引导学生，使学生能够获得更多美术知识与体验。美术教师要积极参与技能培训，不断丰富自身专业知识以及教学技能，这样才能够使学生信服，才能够实现初中美术教育的价值和目的。
2注重教学方法的创新
基于核心素养理念下，美术教师要关注初中学生的心理与生理变化，初中生正处于青春发育期，情感丰富而敏感，此时教师应该从学生的角度出发，合理引导学生正确运用自身的情感进行绘画创作，教会学生懂得运用各类资源，是学生真正感受到美术的魅力。不仅如此，初中美术教师还应该明确核心素养理念指导下的美术教学，要以学生为教育主体，体现学生的价值，培养学生的能力，要让学生在实践中不断学会情感的表达、提高审美情趣以及思维能力。比如：湘教版七年级下册《画家乡的风景》一课教学，基于核心素养理念下，培养学生的对美术作品的审美感受能力、掌握风景绘画的方法、绘画中懂得运用情感进行表达的能力，具体分析如下：
2.1感受———情感性是美术的基本品质，也是美术学习活动的基本特征
教师运用多媒体设备播放风景油画《草原的路》，并让学生观察和欣赏，之后要求学生阐述他们的感受，说说自己最记忆犹新的画面，感受一下作者当时的情感。在欣赏别人作品的时候，内心的感受会有所不同。而这节课的重点是集中精神学习创作风景的相关知识与技巧，并懂得运用情感表达对家乡和大自然的热爱。
2.2收获———经历过程，掌握方法
2.2.1探究规律
通过展示《草原的路》结构示意图，让学生对风景画的基本透视关系又做了解，并让他们知道如何能够使画面产生前后空间感：水平线的距离变化产生空间深远感，垂直线的聚散变化也会产生空间深远感。通过一张立方体透明变化示意图，促使学生对绘画结构形成规律性认识。通过对著名风景画《村道》的深入分析，研究风景画的平行透视规律，并掌握其语用方法，教师带领学生总结规律：近大远小、近高远低、近宽远窄。对《马棚》和立方体成角透视示意图进行学习时，研究学习风景画的成角透视规律，并总结。
2.2.2知识巩固
为了进一步帮助学生掌握风景画的绘画技巧，教师利用教材“思考—练习”的示意图拓展一组图片，利用小游戏，实现对知识的透视和巩固。接着，教师采用线条形式，在多媒体上展示一组风景画摄影作品，要求学生选择其中的一副进行临摹。
2.2.3构图学习
一副风景画的位置关系的关键，是构图形式线，而情感在一幅画中的体验，依靠的也是构图形式线。教师带领学生对一组素描风景画图片进行分析，结合对应的构图形式线展开研究，引导学生运用简单的几何线、形进行画面形象的勾勒。画面主次关系、情感倾向主要取决于取景范围和图幅形状，让学生对一组不同取景范围图例、一组不同画幅形状图例进行对比分析，感受不同取景范围、不同图幅形状所表现的情感倾向、画面主次关系。最后，师生共同总结：取景范围尽量小一点，绘制角度应该灵活多变，方形构图能够给人以柔和、平静的感觉，横长构图则适合表现开阔、壮丽的感觉。
2.3表达———情感态度与价值观
在学习了风景画的透视规律与构图技巧之后，教师让学生独自完成素描风景画，运用所学习的知识和掌握的技巧，在绘画中抒发自己的情感和感受，展现自己的绘画特色与创作个性。
3对学生进行积极的评价，尊重学生的主体地位
美术是一门实践性学科，因此在美术教学中，教师要树立核心素养理念，要给学生提供足够的时间，引导学生有感情地，主动性地进行创作。在对学生的作品评价时，要进行积极评价，注重发掘学生作品的潜能，对其作品给予肯定和鼓励，并让学生分享自己作品的意图，以培养学生的美术核心素养。在美术教学中，我们还要重视学生的主体地位，发挥好教师的引导作用。要创设生活化的教学情境，使学生体会美术的艺术美和其实际的作用，激发学生进行美术创作的兴趣，并引发学生对生活的深思，从而促使学生美术创作能力的提升。基于以上分析，初中美术课对学生审美能力、情感表达、艺术修养等各方面的培养都起到了关键性的作用。基于核心素养下的初中美术教学，更加能够体现以生为本的原则，更加能够促进学生能力的发展，也能够进一步挖掘和实现初中美术的教育价值。
参考文献：
[1]蒋广云.培养审美能力提升审美境界———新课改下初中美术审美教学策略分析[J].美术教育研究，2013(22).
[2]张有金.浅谈新课改下高中美术教学有效方法[J].中国科教创新导刊，2012(36).
作者:李庆宗 单位:福建省泉州市惠安县小岞中学
第二篇:初中美术教学中美育的途径
摘要：美术教育是美育中的重要内容，学生通过欣赏高水平的美术作品，能够有效提升审美修养和艺术鉴赏能力，还能够完善自身的审美结构，使自身的创造性、情感以及感知能力等相互协调并且得到提高。因此，美术教育能够积极促进学生的全面发展。在初中美术教学过程中，教师应该重视美的榜样的作用，让美潜移默化地熏陶学生的心灵。该文主要针对初中美术教学中美育的途径和方法进行分析。
关键词：初中美术;美育;途径;方法
生活中处处存在美，美育方法多样、灵活且途径十分广阔。美育既可以在大自然和社会生活中进行，又可以在学校教学活动中开展。在学校的美育中，美术教学是最主要的途径，并且能够表达出艺术家的审美理想、审美情感。通过初中美术教学，学生能够提升自身的审美能力，掌握人类的审美经验。
一、通过美术欣赏课进行美育
在初中美术教学过程中，美术欣赏课对于学生的情感、思想、意志等都有很大的影响。而情感、思想、意志的培养也是德育中的重要组成部分。所以，开展美术欣赏课能够对学生进行一定的思想教育。初中美术欣赏课的内容多种多样，如中国的脸谱、刺绣、年画等，西方的雕塑、绘画等。通过教师生动的讲解，学生能够充分感受到中华民族历史的悠久、民间艺术的深沉和优美。如，教学《清明上河图》《北京故宫》等美术欣赏课时，教师应该充分发挥自身的引导作用，进而有效增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情操与热爱美术的良好品格。初中美术欣赏课中的很多作品蕴含着丰富的教育意义，所以教师应该充分将其利用起来。只有贴近学生实际的分析和讲解才能够更好地引导学生用正确的方法欣赏美和鉴别美。在实际的美术欣赏中，学生不仅要欣赏艺术家的艺术语言与表现技巧，还要深入探究作品的艺术内涵，进而有效培养道德情操和艺术兴趣。
二、在绘画课程中进行美育
在初中美术教学中，绘画占据较大的比例，绘画又包含很多内容，如素描、油画、国画等。因为绘画内容不同，渗透美育的方式也存在差异。以国画为例，国画是我国优秀的传统文化，是中华民族智慧的结晶，是民族情感的重要体现，其因独特、高雅的风格在世界艺术领域中占据重要的地位。国画不论是在工具、材料、技法、表现形式还是审美上，都与西方绘画都存在很大的区别。国画集诗、书、画、印为一体，具有独特、鲜明的风格。国画的绘画材料也极具中国特色，主要包括笔、墨、纸、砚等。其中，纸作为中国四大发明之一，促进了人类文明的发展。因此，让学生在绘画课中学习国画，有利于激发学生对祖国的热爱之情，增强他们的民族自豪感，从而达到对学生进行美育的教学目标。在绘画教学中，有些课程内容的美育效果非常明显，有些课程的美育效果并不明显，这就需要教师对教材进行研究，深挖其中的美育材料。如，对《漫步书法世界》这一课进行教学时，教师可以利用书法笔画横平竖直、结构方方正正的特点告诉学生做人的道理，人做任何事情都要堂堂正正、踏踏实实、无愧于心等，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
三、在工艺课程中进行美育
初中美术中的工艺课程与学生的日常生活联系最为密切，工艺在人们的日常生活和生产建设中是不可或缺的。因此，教师可以在工艺课堂上利用制作过程对学生进行美育。如，中国民间美术中蕴含劳动人民的智慧，浓缩了中华民族的优秀传统文化，其历史悠久、内容广泛、风格独特、技艺精湛。中国民间美术也是最能反映不同历史条件下人民的生活样貌和社会风俗思想的艺术。教师在讲解中国民间美术时，可以让学生感受民间美术是艺术的瑰宝，也可以让学生亲自动手制作民间美术作品，从而激发他们的爱国情感。剪纸是民间美术的代表之一，具有高雅的审美价值，教师可以在工艺课中教学生简单的剪纸技巧，让学生获得美感，达到美育的目的。
四、结语
在初中美术教学中进行美育的途径很多，除了以上途径，教师还可以多组织一些课外美术活动、作品展览、竞赛等，对学生进行美育。在初中美术教学中对学生进行美育，教师必须改变固有的教育观念，德美并重，让学生通过美术作品鉴赏和绘画学习，了解历史，陶冶情操，培养高尚的品德，提高审美能力。
参考文献：
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[2]刘来文.中学美术课教学中审美教育的途径.商情，2010（16）.
[3]贾文学.初中美术教学中学生审美能力的培养方法探析.中国校外教育旬刊，2013（28）.
作者:辛瑞芳 单位:甘肃天水市秦州区天水中学
第三篇:初中美术教学审美能力培养
摘要：初中美术教学是能有效培养学生的审美能力，提高学生的人文素质与艺术修养的重要教育形式。本文提出，通过实践活动、美术作品等方面对初中生进行审美能力的培养。
关键词：美术;审美能力;初中
1引言
每一个人对于美都有不同的认识，提高人们对于美的发现能力，须让更多的人去接受美的教育和熏陶，以此来增强人们的审美素养。而今，越来越多的家长非常重视学生的审美能力。美术课程在初中课程中是一门基础课程，对培养学生的审美能力和增进学生的德智体美劳有着极为重要的全面发展作用。初中美术课程教学既要提高学生的美术知识与技能，还要着重培养学生的审美能力以及创造能力。
2无形中加深对学生的审美教育
处于重要发育期的初中生在生理与心理上都是一个全新的时期，此时通过基础的美术教育，传授学生一些理论知识以及技能，对于提高学生的审美修养、审美意识起到了极其重要的作用。美术是一种以直观、形象的方式而表达出的视觉艺术，其有着非常趣味性的色彩，非常适合初中生的身心发展这一特点，在初中这一重要的发育期内进行审美教育，能有效地提高学生的学习兴趣。美术老师应该改变传统的教学方法与教学思想，鼓励学生自主地去学习美术这一门课程，令学生发现美和感受美以及体验美，激发学生参与美术的积极性，提高其自身的审美能力。教师应当尊重每一个学生的个性发展，让他们都能够表现出自身最独特的一面，令学生们都意识到这是知识和技能的提升，也是文化学习，学生经过美术学习，从而认识到文化内涵与社会发展的丰富，以此激起学生对学习美术课的喜欢，使学生在学习中获得欢乐。
3在校园活动与校园建设中实现美术的教育
美是无所不在的，因此美术的教育不能只限于在课堂之上，学生基本上所有时间都在校园之内，要想提高学生的审美意识与审美能力，就要实行丰富多彩的校园活动。其外，学校还可以举办不定期的美术作品大赛、美术鉴赏、美术展览、美术展览等多项校园活动，还可组织学生外出旅游，去欣赏来自大自然的美丽，促进学生对于祖国大好河山的热爱。美术的教育不仅限于外在的美，还要让学生发现内在美，激励学生去追求高尚情感，去追求远大的理想，去努力地实现自我价值。一个宁静典雅、井然有序的校园环境对于帮助学生们实现人生价值、提供优质的教育氛围是极为重要的。为人师表的教师应该时刻注意自己的言行举止，用专业的素养、高尚的品德去感化学生，使得学生感受到校园里的和谐氛围。校园的建设也是一种美，从另一方面促使学生养成了良好的学习与生活习惯。
4实践活动中创造美，提高自身审美素养
美术课程的实践性相对很强，初中学生唯有通过实践，才可以提升自身的审美艺术。教师应当尽可能地给学生提供感受美与体会美的机会，协助学生去掌握美的一种规律。掌握了美术作品中的内涵，才能够感到其魅力所在，只有亲身体验了美术的创作过程，才能感受到创作带来的乐趣和艰辛。因此，实践操作是培养学生审美能力的重要方式。美术课堂之上，教师可以引导学生使用已经掌握在手的绘画知识来进行创作，通过学生亲自实现这一过程中的一系列观察、想象以及再创造，既提升了学生欣赏美与创造美的能力，又可培养学生的动手创作能力，使得学生真正地体会到艺术的伟大魅力所在。另外，美术课程还可以进行合作讨论，每一个学生对于同一件事物的看法是各不相同的，合作讨论可以让每个学生对于该事物的欣赏结果和其他学生进行分享。因而，学生们便可从其他同学身上学习到不同的审美角度，在轻松的课堂氛围上进行开放式的讨论，可以达到取长补短这一目的。小组讨论具有非常重要的地位，高操作性与高实用性的特点对初中美术课堂教育的质量以及提高学生们的审美能力有着非常重要的作用。教师还可用课前的时间制作多媒体课件，为学生们展示一些经典的美术作品、自然景观以及建筑作品等，为学生提供更加直观的学习环境。另外，还可以播放相关一些视频，配以优质的音乐背景，从视觉和听觉上去熏陶学生的心灵。初中生不仅是美的体验者与欣赏者，还是美的创作者。在美术教学过程中，注重营造和谐的课堂氛围与拓展教学的空间，使得学生去发现美、欣赏美，让学生去创造美。将美术的创作和学生的日常活动紧密联合，学习一些宣传图画，在环境保护的植树节到来时，可以让学生设计关于植树节的环境保护宣传图画，与同学们联合创作，将设计好的环境保护宣传图画上传至校园网站，让更多的人意识到环境需要保护。
5结语
初中学生是整个社会发展的重要力量，对学生们的审美教育将会直接关系到国民文化艺术素质的提升。初中美术课程能够把学生们的情感、实践能力以及美术知识结合到一起，形成独一无二的极具丰富的艺术色彩的人文学科。所以，在初中的美术教学中用相应的教学方法去培养学生提高学生们的审美能力是非常重要的。
参考文献：
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作者:李丽 单位:福建省长乐华侨中学
第四篇:初中美术教学兴趣教学法应用
摘要：我国在提倡素质教育的同时，不可避免地要受到传统应试教育的影响。在初中教学中，很多家长和教师对于美术学科不重视，美术学科成了名副其实的副科。随着素质教育理念的深入人心，美术教学也越来越受到广泛的关注，如何更好地实现初中美术教学方法的优化是值得每位一线美术教师思考的问题。在教学过程中，教师应结合当代的教育理论对美术的教学方法进行研究，并针对当前的教学状况，在实践中用兴趣法进行初中美术的教学。本文通过对这种教学方法进行分析，并探究其在实际美术教学中的应用。
关键词：兴趣教学；初中美术；应用探究
随着素质教育的发展以及受各类艺术考试火热的影响，人们一改往日对待美术教学的态度，纷纷对美术教学重视起来，然而在长期的应试教育下，导致美术的教学在多方面存在着不足，远远达不到素质教育的要求，各大初中学校也意识到了这一点。为了发挥这门课程的作用，引进了许多的教学方法来改善教学质量，其中兴趣教学法是初中美术教学引入的最主要的方法之一。提升学生的兴趣是初中美术教学中一项重要的内容，无论学习什么知识，兴趣都是最关键的因素。
一、初中美术教学的现状
应试教育一直是我国的教育方式，主要以考试的科目为主，因此，老师和家长对于美术教育不甚重视，美术成了名副其实的副科，随着考试的临近，美术在教学体系中少之又少的课程甚至被数语外三大主科所占据，这非常不利于教育的发展。随着时代的发展，素质教育越来越受到重视，随着素质教育的发展，美术教学也越来越受到广泛的关注，但是，就算是提倡素质教育，人们还是更关注考试的成绩，直到《中国教育改革和发展纲要》的颁布，其中，明确的规定：“中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展。”而兴趣教学恰恰符合了这项指标，培养学生的兴趣，让学生们在轻松愉快的条件下学习新知识，掌握新技能。
二、兴趣教学法包括哪些内容
1．情景的融合
新课程的标准要求学生具有创新精神和实践能力，教师应积极地为学生创设这种环境，应通过情景融合的方式来引导学生，例如：思考，讨论以及对话，教师应鼓励学生在赏析美术作品的过程中，勇于发表自己的见解，学习应该具有探究性。新课标要求，把时间还给学生，也就是老师通过简单的引导，将学生引入一个情景，其他的交给学生自己来完成，这对于学生在美术方面的发展非常重要，引导学生探究性学习，激发学生的潜能，将有利于初中美术课程的发展。
2．培养个性赏析艺术作品
在兴趣教学中应当采取一定的手段，如让学生们赏析经典的电影和电视，欣赏古典的音乐，组织学生参加画展等，甚至是做游戏等，以这些方式来引导学生，能激发学生对美术学习的兴趣。鼓励学生利用网络资源，检索一些与美术相关的知识，拓宽视野，还要引导学生将计算机几乎与美术相结合，尝试着在计算机上制作出美术作品。一件艺术作品都可反映出一个时代的精髓，因此，鼓励学生欣赏这些艺术品，使他们耳濡目染，在兴趣中学习，为素质教育锦上添花。
三、兴趣教学法在初中美术教学中的应用
1．兴趣教学法中的情景融合法
在传统的教学模式中，主要的教学方法是老师在台上讲，学生在讲台下听，并且记笔记。这种传统的教学方法不能培养出学生对于美术的兴趣，也无法培养出学生的美感，要想改变这一局面，就必须将兴趣法教学引入到初中美术教学课程中，其中，兴趣教学法有一种方式叫做情景融合，就是说，教师在进行美术教学的时候，将所要教授的课程联系情景一起传达给学生，让学生有自己的主观感受，有自己对美术的见解。例如：初中美术有一课是中国传统的水墨画，教师在教学的过程中，不要把具体的概念都传授给学生，而是要引导学生置身于这幅水墨画中，让学生体会水墨画中的意境，寓情于景，学生自身融入水墨画优雅、恬静的环境中，体会到水墨画的柔美，才会激发学生对于水墨画的兴趣。使教学达到更好的效果。
2．鉴赏经典的艺术
初中美术兴趣教学法中还有一种是鉴赏经典的艺术，让学生们欣赏经典的艺术，发现经典艺术中的美，对于美术的初学者来说是非常必要的，还原经典，教师不应改变经典艺术的形状，大小等，这样会影响到学生对于美的感受和发现。例如：在欣赏少数民族的刺绣服装时，教师应向学生展示实物，还原出艺术美，若是将服装拍成照片，这种艺术的影响力将会大打折扣。在让学生们鉴赏清明上河图时，教师应采用多媒体的手段，让学生们更好地了解画卷中所展现出来的内容，冲击学生的视觉，让学生们为之震撼，这样，就充分地激发了学生对于美术的兴趣。让学生们在鉴赏经典中培养出对美术的热爱，培养出美感，是初中美术教学中最重要的应用。
四、结束语
综上所述，兴趣教学法在初中的美术教学中起到了重要的作用，在兴趣教学的前提下，要求教师具有新的教学理念，新的教学方式，以及新的教学行为，要进行角色互换。在美术教学的过程中，让学生亲自参与其中，获得更多的体验与经验。根据学生们的兴趣，开展相应的课题，提升学生的美感，让学生在美术课程的学习中化被动状态为主动状态。
参考文献：
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［3］游桂兰．兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析［J］．才智，2015（6）：176．
［4］姚兰．兴趣教学法在初中美术教学中的应用意义［J］．初中生优秀作文，2015（22）.
作者:傅连玉 单位:福建省安溪第八中学
