前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中美术教学地方资源的开发与运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：针对高中美术教学，教育部已经进行了多年的课程改革创新，取得很多方面的成就，尤其在美术教学中积极开发地方资源成为了新的创新点。但在高中美术教学中地方资源的开发创新点的实施过程中也遇到了很多问题，比如高中教师缺乏相关意识，仍然按照以往传统的教学模式教授美术课程，不能运用新的模式让学生感受到美术教学中关于地方资源的开发。本文重点将地方资源的开发与美术教学联系起来，通过更新改进教学的新方式，让学生更好地感受本地资源的美观性，也最大程度地促进学生对于高中美术的喜爱。在课堂教学中积极发挥教师的引导作用，真正实现课程改革创新的新要求，提高高中美术课的教学质量。
关键词：高中美术；地方资源；开发；运用
一、地方美术资源的含义
地方美术资源是基于地方文化发展起来一种美术学习方式，对于很多历史古迹、人文风光加以观赏学习，从而加强美术学习。这种对于地方文化进行探讨的过程，能够帮助高中的学生更加了解所生活的地方，对于美术学习的认知也更加多元化。高中美术的学习，需要更多新的形式来给学生感触，增强他们对于美的鉴赏以及提高对于文化的认知。当地的艺术资源可以有效增强对于传统文化的发掘。学习本土艺术时，学生可以了解当地文化，进一步增进对传统文化的了解。作为一门新的课程，高中美术不仅可以使学生在枯燥高中文化课时期丰富自己的课程，而且可以使学生在正常学习中获得艺术的熏陶，更能增强学生的探索和研究能力。在日常的教学中可以看出学生对美术的兴趣比枯燥的专业课程更感兴趣。显然，课程中的地方艺术资源和课本中艺术资源是完全不同的。课程中的美术资源更为标准，教学资料全国统一，很难能够有效把地方特色纳入其中。要求学生从本土特色中汲取技能，从学习中提高自己的美术学习能力。不同的地区有不同的文化特征，当地资源美术学习的指导也不同。学校和教师应根据不同地区的特点设计不同的指导方法，让学生在美术学习中发挥自己的优势，享受艺术带来的快乐。在课程改革实验中，很多高中美术教师也开始注重通过本土资源丰富教学，但缺乏一定的指导和动力。因为很多当地的美术资源并不是很受欢迎，这就要求教师在这方面努力多创新，以最适合学生创新的方式来教学。
二、高中美术教学中的地方资源开发
本地美术资源展现出丰富多彩、原始自然的特征，这就给了美术学习更加宽泛的学习资源，但也正是由于当地艺术资源的广泛选择，会出现资源的多样性不均衡，导致很多资源缺乏专业核查。美术课程可用的有效当地资源并不多，这也造成了在美术学习中可以利用借鉴的当地资源非常少，这对于一些对艺术感兴趣的学生，甚至终身学习艺术学生有很大的缺点。当然这对老师的教学要求也是比较严格的。在讲解这门课时，我们要认真研究当地的艺术资源，选择合适的课程教育方法给学生们详细的指导。根据当地的特点，把艺术融入生活，只有这样才能更好地发展和应用教学资源，才能够更好地继承传统。本地资源美术课程的优势在于其丰富的文化遗产。对于当地的学生来说，他们对当地的民间文化有一定的了解，会更加接受课程的学习。中国悠久的历史在不同的地区创造了民族文化，学生在这里长大，对文化艺术印象深刻。但是，本土艺术的引导并不是很受欢迎，当地艺术资源的开发迫在眉睫。高中美术教学要加入当地资源有很多好处。这种具有地方特色的艺术教学可以极大地提高学生的学习积极性，同时也可以增强学生的兴趣，使学生通过艺术领域了解地方特色。学生也主动与其他人交流美术学习的心得，为无聊的高中生活带来乐趣。学生们也会利用这个短暂的美术课程时间来学习更多的东西，了解更多的艺术知识。通过学习不同的地方资源，学生可以学习更深入的传统艺术，有助于学生的审美大大提高。高中美术教学要加入当地资源，这是对美学的一种创新，积极结合传统的资源和文化，打造新的美术学习模式。通过地方美术资源的不断发展，中华传统文化的传承将会更加深刻。
三、高中美学教学中的地方资源的教学设计
对于高中美术教学中的地方资源教学设计，从传统美学教学与地方美学资源的融合开始，其次是教学改革。更为详细的是要统一国家美术教材，突出本土文化，既然是地方美学资源的融合就需要探索当地的文化。所以这个课程不是限于课堂，更多的是走出教室。在课堂上，可以通过看视频、听演讲等方法，了解当地美学资源的知识理论。下一步是有针对性地在课堂外组织一些活动，让学生更加生动形象地学习当地的美学资源，通过对当地文化的探索，完成这门课程的相关操作。例如，在高中美术课程中，教师可以首先解释一个本地资源的理论课程，布置相关的作业，安排一个小组在当地进行详细的调查，然后在下面进行小组展示，进而评选优秀的课程作品。因此，学生们对当地的美学和传统文化有了一种更加了解的感觉。
四、总结
通过对美术教学中地方资源开发与教学设计的研究，可以发现这样的教学不仅给学生的学习带来了挑战，而且对艺术领域教师的教学模式也产生了很大的影响。这不仅是教学模式的一种创新，也是推进中华传统文化的创新。本土艺术资源覆盖面极广，涵盖了艺术、历史、地理甚至科学。在学习当地的艺术资源的同时，可以了解其地形地貌掌握其历史发展。不仅如此，在研究本土艺术资源方面的探索和创新意识对于科学研究有很大的帮助。因此，将本土艺术资源纳入高中美术教学是明智的选择，相信这个过程在不久的将来会得到更广泛的推广。
参考文献：
［1］柴青．关于高中美术教学中的地方资源开发与教学设计的研究［J］．吉林教育，2016，（2）：34．
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［5］王燕．高中美术教学中的地方资源开发与教学设计［D］．首都师范大学，2013.
作者:李大念 单位:安龙县龙广镇第一中学
