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摘要：随着城市化进程的加快，部分农村民众为了获取更高的经济收入，纷纷选择进入城市务工。但是，由于城市中工作时间较长，这批进入城市发展的农村民众只能将自己的孩子留在农村接受教育，这就是留守儿童的含义。相较城市中的儿童而言，留守儿童缺少来自父母的关爱，对学习的积极性不高，给农村教育工作者带来了极大的难题。面对这一不利局面，农村教育工作者应明确自身在儿童成长过程中的主导作用，深入分析影响农村中小学留守儿童的教育问题，针对性地做出相应的应对措施，全面提升农村中小学的教育质量，为国家教育事业贡献自己的一份力量。
关键词：农村中小学；留守儿童；教育
（一）家庭教育缺失
现阶段，越来越多的农村青年群体进入城市发展，导致农村留守儿童的数量逐渐增长，农村中小学留守儿童的家庭教育工作面临极大的缺失[1]。首先，农村中小学留守儿童基本上是与祖辈群体一起生活，由于祖辈群体的年龄较大，在照顾孩子方面难免存在精力不足的问题，导致孩子的心理问题得不到及时慰藉，农村中小学留守儿童的心理问题较为严重；其次，农村老龄群体的安全意识较为淡薄，对于孩子较为危险的行为不能及时地制止，导致农村中小学留守儿童的安全问题堪忧；最后，由于农村老龄群体受教育水平较低，无法有效解决留守儿童在学习中遇到的问题，影响农村中小学留守儿童的教育质量。
（二）教学资源不足
相较城市而言，农村中小学受当地经济发展水平的影响，普遍存在教学资源不足的问题。首先，农村中小学受自身地域限制，所获得的教学资源较少，难以为农村留守儿童提供健全的教学设施支持，导致学生的学习积极性逐渐降低；其次，由于农村的生活条件较差，对高素质教育人才的吸引力不足，导致农村中小学的教育工作缺少相应的人才支撑，师资力量较为薄弱，教育质量难以达到预期的效果。并且，由于农村中小学教育工作者的综合素质不足，教育工作者与学生家长之间的沟通较少，造成学校教育与家庭教育之间衔接不畅。
（三）关爱力度不足
现阶段，部分农村中小学教育工作者仍未明确自身承担的社会责任，对留守儿童的关爱力度不足[2]。首先，部分中小学教育工作者对留守儿童的信息收集不全，无法根据留守儿童的生活环境，为留守儿童提供针对性的教育服务，导致师生之间存在一定的隔阂，农村中小学的教育工作得不到留守儿童的支持；其次，部分中小学教育工作者对留守儿童的安全知识教育不足，对于留守儿童的危险行为不能及时地制止并纠正，导致留守儿童的安全问题时有发生，进而造成农村教育工作者与学生家庭之间矛盾频发，给农村中小学的教育工作带来了一定程度的负面影响。
二、农村中小学留守儿童教育的改良对策
（一）重塑家庭教育
为解决农村中小学留守儿童家庭教育缺失的问题，农村教育工作者应加强与学生家长的沟通，提升学生家长对家庭教育工作的认知，从而实现农村中小学留守儿童家庭教育工作的重塑。首先，农村中小学教育工作者应加强对家庭教育相关知识的宣传，从而在潜移默化中引导学生家长认识到家庭教育对留守儿童教育工作的重要意义；其次，农村中小学教育工作者应鼓励学生家长任选一人留在农村陪伴学生，从而保证农村中小学家庭教育工作可以得到一定的人力资源支撑；最后，农村中小学教育工作者可以引导拥有一定经济基础的学生家庭，带领孩子一起进入城市发展，不仅可以帮助孩子接受更好的教育，还可以降低留守儿童的数量。
（二）增加资源投入
为解决农村中小学教育工作教学资源不足的问题，地方政府部门应增加对农村教育工作的资源投入，从而满足农村中小学留守儿童的学习需求，为农村中小学留守儿童营造更为优质的学习环境[3]。首先，政府部门应加强对农村中小学留守儿童的教育问题的重视，加大对农村中小学教育教学资金的支持，为农村中小学教育资源的获取提供充足的资金支持；其次，政府部门应进一步完善相关法律法规，减免外来务工子弟的受教育费用，从而鼓励更多的农村群体在进入城市发展时，将孩子带在身边接受教育；最后，政府部门应加快新城镇的建设，提升农村的经济收入水平，不仅可以降低农村留守儿童的数量，还可以增加农村教育事业对相应教育人才的吸引力。
（三）关爱留守儿童
为充分发挥农村中小学教育工作者在留守儿童成长过程中的主导作用，各地区农村中小学教育工作者应明确学生在教育工作中的主体地位，加强对留守儿童的关心与爱护。首先，农村中小学教育工作者应全面收集留守儿童的信息，不仅包括留守儿童的学习状况，还应包括留守儿童的生活状况、心理状况等信息。对于没有监护人的留守儿童，教师更应给予额外的帮助；其次，农村中小学教育工作者可以不定期组织留守儿童开展精彩的活动，从而拉近自身与学生之间的距离，引导留守儿童积极配合自身的教育工作；最后，农村中小学教育工作者还应加强对留守儿童的安全意识教育，及时制止留守儿童的危险行为。
三、结束语
总而言之，为弥补城乡之间的差距，农村中小学教育工作者应明确自身承担的社会责任，从留守儿童的角度发现农村中小学教育工作中存在的不足，从而为自身教育教学模式的改革提供正确方向指引。
参考文献：
[1]舒中,郭琼.中国农村留守儿童的现状及教育对策的探究[J].科学咨询(科技•管理),2015(8):8-9.
[2]唐冬梅,杨春盛.现阶段农村留守儿童教育现状及改善对策探究[J].中华少年,2018(17).
[3]邵志萍.浅谈我国农村留守儿童的教育现状与对策：国家“十二五”规划课题[J].俪人：教师,2014(2):159-159.
[4]丁彦.对农村留守儿童教育问题的思考[J].文教资料,2011(16).
[5]杨敬.农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议[J].经济研究导刊,2016(33).
[6]董德功.农村留守儿童教育问题成因与对策[J].西部素质教育,2017(12).
[7]甘小娟,陈巧玲,李姗姗,罗杰.留守儿童教育现状及对策[J].商,2013(18).
作者:彭深宏 单位:广东省梅州市丰顺县建桥中心小学
