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【摘要】农村留守儿童的教育问题已经成为我国基础教育建设中不容忽视的问题，目前我国大量政策放在留守儿童学校教育，由于留守儿童的父母在外务工，其家庭教育缺位严重，农村课外辅导机构应运而生。教育部下达禁止补课令对农村部分留守儿童的学业成绩产生一定影响。本文试图找到改善留守儿童课外学习状况的方法，努力提高留守儿童的综合学习能力。
我国经济不断发展，人民生活水平不断提高，但农村的经济发展水平、基础教育建设水平与城市相比仍有较大差距。为了提高孩子的生活质量、改善孩子的受教育条件，大量农民进入城市，留守儿童的数量居高不下。虽然父母长期不在身边，留守儿童的学业问题仍然是父母较为关心的。目前虽然农村基础教育设施不断完善，但城市良好的教育环境是留守儿童望尘莫及的，高额的学费、严格的名额把控使得父母不得不把孩子留守在农村继续学习生活，留守儿童既没有父母的陪伴又没有良好的受教育的资源。基于此，课外机构的出现替代父母完成家庭作业的辅导，同时也产生一系列问题。
一、课外补习对留守儿童的影响
本体家庭教育的缺失造成留守儿童在完成家庭作业方面存在困难，家庭作业完成度不高，父母由于地域、教育、经济等方面的制约无法与留守儿童进行良好的沟通学习，课外补习班的出现在一定程度上缓解了留守儿童成绩困难的处境，同时也伴随着其他问题。首先，课外补习提高留守儿童课业成绩，助力留守儿童升学。父母外出打工的目的之一是给孩子提供良好的教学条件，而父母往往陷入经济家庭不可兼得的尴尬处境，课外补习班的出现不仅在某种程度上补位父母家庭角色，并且在一定程度上助力孩子学习成绩，升入理想学校。然而，留守儿童依赖课外补习，学习重点本末倒置。课外补习班的出现为留守儿童提供了学习环境，孩子过分依赖补习班，上课精神不集中，把零食做正餐。与此同时，逐增的课外补习费用加剧留守家庭经济负担，使父母回乡步伐沉重。
二、改善留守儿童受教育状况的对策建议
首先，号召父母回归，家庭教育不可缺位。留守儿童教育,必须要重视家庭教育,父母要回归家庭,避免家庭教育的缺失对孩子造成一系列的不良影响。家庭是孩子成长的摇篮,是儿童社会化的主要场所,其中父亲代表着社会规范的权威,母亲起着引导情感的作用。父母和孩子之间的最好的沟通，以面对面的方式是最有效的,父母与孩子之间沟通的频率越高,对孩子的基本生活学习技能的提高越有利,父母对孩子的学习教育和道德教育的功能也是任何学校和社会教育所无法替代的。其次，转变教育理念，发挥学校教育的主导作用。学校是传递知识的最好场所，应承担起教育关心留守儿童的重任。学校要成立留守儿童管理和教育工作小组,制定工作计划,建立留守儿童档案,加强与留守儿童家长和监护人的联系,互通信息,定期召开座谈会掌握留守儿童的学习情况和心理动态。同时，学校在安排教育活动时，要提前了解留守儿童所表现出的学业问题，并进行有针对性辅导，保证留守儿童在专业教师的教导下走出学习迷惑[1]。任课教师要注重教学方法的改进，实现学生在学校就能够很好地完成教师所布置的教学任务，能够顺利掌握教师所传授的知识，减少在外进行课外补习，加强与家庭成员的情感互动沟通。最后，营造健康向上的育人环境，发挥政府的引导作用。社会在孩子的成长中扮演着重要的角色，创建良好的社会氛围是减少留守儿童出现教育问题的最好途径之一。而政府在社会角色中具有重要的引导功能。一方面，政府要大力扶持农村经济发展，根据农村的环境特色，开展多样经济活动，并积极组织相关部门，有针对性地对农村劳动技术进行科学合理指导，帮助农民有效地开展农业活动，提高农民的整体劳动效率[2]，增加农村经济建设吸引力，增强农民回乡号召力，改善留守儿童的家庭教育。另一方面，号召全社会对农村留守儿童的关注扶持，提供社会支持，改善留守儿童的生活学习情况。建立高质量有系统有组织的社会扶持机构，切实有效的提高留守儿童的学习生活环境。总之，农村留守儿童的教育问题是我国经济发展过程中出现的受到全社会关注的问题，从父母出发做好家庭教育，重视子女的教育问题，不全部的托付给课外补习；从学校出发，重视校园教育环境的建设，关爱学生的全面发展；从社会出发，发挥社会强大的宣传力量，营造留守儿童健康学习的社会环境；将这三方有效的结合起来，共同提高留守儿童的学业成绩。
参考文献：
[1]姚中旺.农村留守儿童教育缺失问题的思考[J].焦作师范高等专科学校学报.2010(02)
[2]张俊良,马晓磊.城市化背景下对农村留守儿童教育问题的探讨[J].农村经济.2010(03)
作者:王雪 单位:中国地质大学
