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【摘要】
目前，高中历史教学大部分是传统的教学模式，老师忽视高中历史的课堂导入环节，这种教学不利于培养学生学习历史的兴趣，不利于他们学习能力的提升。在高中历史教学阶段，课堂导入是非常重要的一个环节，有效的课堂导入有利于激发学生的兴趣，为历史课堂起了一个良好的开端。本文主要就课堂导入策略在高中历史教学中的有效运用进行探讨。
【关键词】
高中历史教学；课堂导入；策略
当前，我国的教育事业在不断改进，教育理念也在不断转变，所以，我国的教学要求也在不断提高。在高中历史教学中，课堂导入就显得更加重要，它有利于培养学生的历史学习兴趣，从而促进他们的成长与发展。
一、高中历史教学现存问题
（一）学生兴趣缺乏
学生进入高中后，学习的内容变得更多更难，学习的压力也会增加，在学习中也经常会遇到各种学习困难，这样，学生对学习的兴趣越来越少。与此同时，在传统的教学模式中，老师整堂课的向学生灌输知识，学生从始至终都处于被动的学习状态。因此，在这种情况下，学生往往会缺乏学习兴趣。
（二）教学方式过于单一，课堂导入观念不够重视
目前，大多数的历史教师仍然采用传统的教学方式和教学观念，而传统的教学方式主要以老师讲授为主，老师根据教材内容和考试要求，用粉笔板书进行讲解，学生被动接受课堂上老师灌输的知识，整个教学方式过于单一，老师忽视课堂导入。
二、课堂导入策略在高中历史教学中的有效运用
（一）设置悬念，激发学生兴趣
课堂导入是高中历史课堂的一个重要环节，很多老师在高中历史课堂中常常忽略这一环节，这样不利于激发学生对历史学习兴趣。而兴趣是最好的老师，在高中历史教学中，老师可以利用设置悬念的课堂导入策略引起学生的好奇心和求知欲，从而来培养、激发学生的历史学习兴趣。例如，在学习一战后初期的国际关系这一课时，老师可以在黑板上先写一个成语“趁火打劫”，然后问一问学生这个成语的意思，让他们解释。由于学生已经进入高中，所以解释这个成语对他们而言非常简单，为了想要明白老师不讲历史反而讲语文中的成语，他们都会特别积极回答这个问题，想看看老师葫芦里卖的到底是何方神药，在此情况下，老师可以话锋急转进行设问：哪些国家在一战后变得损失比较惨重？趁一战这把火，有哪些国家“劫”了哪些好处？带着刚才的好奇心及这些问题，学生们都会积极主动参与到课堂中，这样，激发了他们的学生兴趣。
（二）利用各个学科综合导入，培养学生的兴趣
在高中历史学习中，历史这一学科包含的范围比较广，对于社会的各个方面都有涉及，所以，老师可以利用各个学科综合导入，这样，不仅可以培养学生的历史学习兴趣，而且也有利于提升学生的综合学习能力。例如，在学习《太平天国》这一课时，老师可以利用政治课中学习货币的相关知识综合进行导入，来解释说明一下里面“银贵钱贱”的相关问题来进行课堂导入。不仅培养了学生的历史学习兴趣，也让学生复习了政治的相关问题。还比如，在学习《运动》一课时，老师可以利用语文的知识进行导入，让学生辨认“戊、戌、戍、戎”等形近字的读音和写法，这样不仅充分调动了学生的历史学习兴趣，而且还带动了学生对语文知识的学习。这种利用各个学科综合导入的策略，这样不仅有益于培养学生的历史学习兴趣，还培养了学生的综合学习能力。
（三）利用现代技术来重视课堂导入，转变教学方式
老师应该摒弃传统粉笔板书教学方式，转变教学观念，重视在高中历史教学中课堂的导入。老师可以利用现在的先进技术进行多媒体教学，对历史进行课堂导入，摒弃传统的粉笔板书模式，这样，不仅可以提高课堂效率，还可以培养学生的历史学习兴趣。例如，在学习“美苏对峙，冷战局面的形成”知识的时候，老师可以制作精美的PPT，将文字和图片相结合来进行课堂导入，播放一段美苏关系的相关视频，这种教学导入方法将历史知识比较形象的表现出来，能够抓住学生的眼球，让学生在历史课堂学习中体验更加深刻，而且通过PPT的导入方式还可以让学生更加快速进入课堂，有益于培养学生的历史学习兴趣，提高他们的学习成绩。
（四）利用故事来进行课堂导入
故事是大多数学生都爱听的，老师应该丰富自身的相关历史专业知识，多积累一些故事，将相关的教材知识以故事的形式有感情的进行导入，老师用这种方式将知识穿插其中进行导入，非常容易将学生引入历史的课堂中去，这种导入方法有利于改变学生被动接受的学习模式，让学生积极主动参与其中，深刻了解相关的知识内容。例如，在学习古代史中古代商业发展的知识时，老师可以讲述相关的故事，像古代商人的由来这样有趣的故事进行导入，增添了历史课堂的趣味性，调动课堂氛围，将学生引入历史课堂中来。
三、结束语
总而言之，课堂导入是高中历史课堂的一个重要环节。所以，老师应该重视课堂导入的地位，积极将课堂导入策略在高中历史教学中进行有效的运用，这样，有利于提高教学质量和效率；有利于转变学生的学习状态，培养学生的历史学习兴趣，让学生在轻松快乐的学习中提高他们的学习能力。
作者：王大标 单位：滨海县明达中学
【参考文献】
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[3]马伦军.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015(8):200-200