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很多教师都没有充分利用课堂评价，积极的课堂评价可以调动学生的学习兴趣，让学生有一种成就感和自豪感，当然学生学起来就会更加积极，更有兴趣，促进课堂效率的提高。课堂评价要伴随着教学过程展开，以强化、引导、鼓励学生，并及时发现问题，及时矫正。例如：在学习《洋务运动》的时候，我让学生去总结一下它的背景、目的、学习对象、领导阶级、时间、主张、代表人物和主要内容是什么？学生就像是在讲故事一样，把整个事件的过程讲诉的非常完整，无可挑剔。我就及时地在全班同学面前表扬了他，并且鼓励大家都向他学习。但是有个学生却没有很好的表现，我也让学生课下再仔细思考，继续努力，以在今后取得更好的成绩。最后在一个星期、一个月、一学期还有有一个阶段性的总结评价，让学生始终保持一个积极的状态，这样的评价也让学生学起来更有动力了。
二、指导学生积累教学资源，这是提高课堂效率的基础
初中历史讲授的知识还是相对来说比较浅的，为了让学生了解更多的有关历史事件的知识，在课堂上更好地理解教师所讲授的内容，提高课堂效率，教师可以帮助学生或是鼓励学生自己去收集、查找有关教学内容的资料。例如在学习甲午中日战争的时候，我就提前鼓励学生去收集了一些相关的资料，当我讲到历史背景、战争爆发的原因、中国为什么会败给日本人、战争结束后对中国、日本、世界的影响各有哪些时，学生因为对这些相关的资料都已经看过了，所以他们理解起来也容易的多了，上课也就起到了事半功倍的效果。学生积累了教学资源，课堂上学起来就会感到很容易，而且这些资料对于他们来说也是今后可以继续学习的源泉。
三、启发引导学生，这是提高课堂效率的保障
在历史学习中，学生的主要任务不是接受和记住现成的历史知识，而是参与知识发现的过程；教师的主要任务也不是向学生传授现成的知识，而是为学生发现知识创造条件和提供帮助。换句话说，就是教师要启发引导学生，让他们能够自主探究。通过学生自己的探究他们往往记得更牢而且不易忘记。例如在学习《红军长征》的时候，我就让学生去探索一下红军长征的经过，学生们都知道是两万五千里的长征，可是具体的经过路线却不是很清楚，学生们听到问题后马上开始了小组合作学习。在小组长的安排下学生们精确地找到了瑞金出发→挺进湘西→冲破四道封锁线→改向贵州→渡过乌江→夺取遵义→四渡赤水（打乱敌人追剿计划）→巧渡金沙江（跳出敌人包围圈）→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→到达陕北吴起镇→甘肃会宁（会师）的完整路线。学生的主动探究让学生更好地掌握了所学的内容而且在小组合作学习中还锻炼了学生的合作能力和交际能力，促进了学生的全面发展。
四、灵活变化教学方式，这是提高课堂效率的根本
为了提高课堂效率，教师可以不断地变化教学方式，使自己的课堂不是一味的教师讲和学生听。从课堂导入到情景设置再到课堂小结，教师都可以采用多种不同的形式，以调动学生的学习积极性。教师在教学中可以让学生以小组的形式多参与到课堂中进行小组讨论，例如让学生去讨论重庆谈判的背景和目的；也可以让学生独自思考,看看中国共产党诞生的伟大历史意义；或是看视频、图片让学生有一种身临其境的感觉，例如让学生观看抗日战争胜利的景象让学生深思，反对战争，珍惜和平，勿忘国耻，发奋图强，警惕日本军国主义复活；或是把历史事件以故事的形式讲给学生，像卢沟桥事变和台儿庄战役等，让学生兴趣倍增。不断变化的形式也会让学生感到课堂是轻松、和谐的，而不是枯燥、令人乏味的，这样学生学习的积极性自然就提高了，学习效率也就随之提高了。总是，提高课堂效率的方法有很多，教师需要在教学实践中不断地摸索和总结，找出一些适合自己学生需要的、可行性的方法，同时拥有自己的特色，不断提高自己的教学水平，让学生能够乐学、会学，达到主动学习，提高课堂效率，进而提高教学质量的目的。
作者：陈有芳 单位：浙江省义乌市江东中学