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[摘要]国家近几年出台一系列文件加强高校美育工作，重视美育教育对于学生和学校都有重要意义，因此将美育融入专业教育势在必行。深化高校美育，应遵循以下几个原则：首先以专业和学科为第一载体，深入挖掘其中的美育素材；其次在完善专业课程体系基础上，充分发挥不同学科的渗透与融合作用，树立学科融合理念；再次在专业建设中应坚持五育并举内涵，推动五育协同发展，充分发挥美育在五育中的纽带作用；最后应注重课内课外联合，特别是挖掘地方文化。在美育融入高校人才培养模式的路径中，以学生兴趣和专业培养目标为基点，采取深化课程教学、完善实践活动、丰富艺术展演、营造校园文化等方式，不断丰富内涵，开拓路径。
[关键词]美育；高校；历史
学关于美育的定义，学术界历来有多种说法，其中尤以蔡元培先生最有影响力，“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也”[1]。笔者认为，专业教育中渗透美育精神，应通过挖掘学科专业当中的美育素材，探求美育与专业相融合的路径，将美育教育应用到人才培养的每一个环节当中，有意识地在学习过程当中提高学生鉴赏美、感受美、理解美的能力，陶冶学生情操，塑造学生形成良好的世界观、价值观和高尚品格，激励学生在现实生活中创造美和传播美，将美内化于心，外化于行。本文将以地方应用型本科院校张家口学院历史学专业为例，从分析美育融入历史学专业人才培养模式的重要意义、美育融入历史学人才培养模式的基本原则、美育融入历史学人才培养模式的实现路径等方面进行论述，深入探讨专业教育过程中渗透的美育内涵。
一、美育融入历史学人才培养模式的重要意义
（一）理论意义
高校美育教学研究有着重要的理论意义，国家近几年出台了一系列文件加强高校美育工作。2015 年 9 月，中国国务院办公厅印发了第一个美育工作的指导文件《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》[2]。2019 年4 月教育部颁布了《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，提出了高校美育工作的总体要求、高校美育工作的重点任务、高校美育工作的主要举措、高校美育工作的组织保障[3]。2020 年中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出了工作原则和不断完善课程和教材体系、全面深化教学改革、着力改善办学条件、切实加强组织保障等具体措施[4]。从国家层面来看，重视美育教育，将美育融入专业教育势在必行。
（二）现实意义
首先，美育融入专业教学，可以提高大学生的审美素养优化审美品位，激发感性认识培养创新精神，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，以美育人、以美化人；其次，美育融入专业教学，可以增强校园文化建设的吸引力，丰富校园文化建设内容，提升社会服务能力[5]。
二、美育融入历史学人才培养模式的基本原则
（一）挖掘学科美育精神
高校美育要以专业和学科为第一载体，首先应挖掘其中的美育素材。历史学作为人文社会科学的基础学科，其中蕴含着丰富的美育素材，教师可以从历史人物、历史事件、历史艺术、历史遗址之中挖掘美育精神。通过历史人物如屈原，体会热爱祖国的高尚人格美；通过李大钊、陈独秀等人，体会追求理想、不惧困难的意志。通过历史事件如辛亥革命过程之中涌现的可歌可泣的英雄事迹，向学生传达出其中蕴藏着的勇于反抗、坚持理想、不怕牺牲、不惧流血的革命精神，促进美育功能的实现。通过书画建筑等历史艺术，如《霓裳羽衣曲》《兰亭集序》，在增加学生的历史知识的同时提高学生观察美的能力，陶冶学生的艺术情操，提升学生鉴赏美的能力。通过展示影音资料或者实地参观各类文化遗迹，如莫高窟之中的壁画、圆明园复原图、故宫图等，培养学生鉴赏美、观察美的能力，激发起学生的爱国意识和民族自豪感，促进美育功能的实现。
（二）树立学科融合理念
美育融入高校教学，要在完善专业课程体系基础上，充分发挥不同学科的渗透与融合作用，充分发挥各学科蕴含的美育精神。历史学与艺术学相结合。历史学专业中蕴含着丰富的艺术素材，如绘画、书法、服饰、园林、建筑、舞蹈、音乐等。教师在教学过程中可适当展示各类资料，使学生直观地欣赏其中蕴含的艺术美，同时可用这些素材服务于专业教学。讲述北宋历史时，通过展示《清明上河图》，使学生在赏析的同时，了解中国十二世纪北宋都城汴京（开封）的风貌和当时社会商品经济发展情况；讲述唐朝安史之乱时，通过展示“天下第二行书”《祭侄文稿》图片，在艺术欣赏的同时讲解该作品是对当时安史之乱造成战乱时期社会动荡的无奈反响；讲述西晋建立之时，通过播放《广陵散》，陶冶学生情操的同时讲述嵇康因反对司马氏专权而被杀害，让学生感受嵇康身上的高尚情操，达到美育教育的目的。历史学与文学相结合。历史上著名的文史作品如《狄更斯讲英国史》《元白诗笺证稿》《荷马史诗》等，历史上著名的诗文集选如《昭明文选》《文心雕龙》《诗经》《楚辞》等，其中不仅蕴含着丰富的语言美，还蕴含着丰富的历史知识。通过鼓励历史学专业学生阅读相关书目，既可以培养学生的专业素养，还可以使学生感受到其中蕴藏的文学魅力与文字魅力，提高对美的感受力。阅读《狄更斯讲英国史》，既可以了解英国一千多年的历史变化，又可以感受其中诙谐幽默的语言手法；阅读《昭明文选》，不仅可以了解先秦至南朝梁代八九百年之间的诸多文学作品，还可以直接感受到当时南朝的玄学风气，了解南朝的时代特点；阅读《元白诗笺证稿》，了解其作者陈寅恪先生兼通文史，学贯古今，以诗鉴史成一家之言，对于开阔历史学专业的学生视野具有革新作用。
（三）坚持五育并举内涵
美育与德育、智育、体育、劳育相互促进，相辅相成，高校在人才培养模式与专业建设中应坚持五育并举内涵，推动五育协同发展，充分发挥美育在五育中的纽带作用[6]。首先，高校美育建设中应坚持立德树人的根本任务，专业教育中将美育与德育结合。如讲授张骞在出使西域的过程中遭遇重重困难，却仍然心系祖国，不曾忘记初心与使命的高尚情操；如讲授戚继光面对外敌入侵，毫不退让最终成功击退倭人的崇高精神。其次，专业教育中应将美育与智育结合。如苏秦张仪合纵连横共抗秦国的智；如围魏救赵、火烧赤壁、四渡赤水之中暗含的军事智慧。再次，专业教育中，将美育与体育结合，如儒家六艺当中的“射”“御”；如斯巴达注重游泳、射击、骑马、击剑的教育；如奥林匹克文化与张家口冬奥会等。挖掘蹴鞠之中蕴含的历史，对促进学生体育教育有着重要意义，战国帛书中记载黄帝杀死蚩尤之后“充其胃以鞠，使人执之，多中者赏”，元代钱选画作《宋太祖蹴鞠图》，强调蹴鞠的历史起源与发展历程，进而引申到现代足球之中，鼓励同学们去尝试踢足球，选修足球，达到历史美育与体育教育相结合。最后，专业教育中应将美育与劳育结合。如讲述神农尝百草，发明耒耜带领人们耕种，为中华民族农业的发展奠定了基础，以此使学生了解中华的劳动传统，培养学生的劳动意识；如讲述男耕女织、刀耕火种、铁犁牛耕等传统劳动，以此为基点讲述人类劳动工具的演变，增加学生的劳动知识；如讲述唐代经济时引用白居易《观刈麦》一诗，讲述其创作的时代背景，传递“劳动最光荣”的意识，以其中“足蒸暑土气，背灼炎天光”一句为例与袁隆平先生相结合，培养学生正确的劳动观念，鼓励学生在实践中感受劳动的美。
（四）注重课内课外联动
历史学专业深化美育建设应注重课内课外联合，特别是挖掘地方文化历史，将课堂内容与地方文化进行有机结合，举办多种多样的实践活动。以张家口学院历史学专业为例，教学课程设置时注重挖掘张家口地方历史文化，设置了张家口长城、张家口历史文化研究、万里茶路与张库大道、地方史口述史大赛、张家口历史文化普及社会实践等课程。课程安排当中既有理论教学，也有实践考察和学科知识竞赛等活动。张家口历史文化研究课程根据教学进度安排学生们考察张家口历史文化遗迹，如水母宫、堡子里等。以水母宫为例，在实践课当中引导学生实地了解冯玉祥、吉洪昌、方振武等爱国将领在张家口领导察哈尔抗日同盟军的壮举，参观各类历史遗迹，使学生在感受现今留存的水母宫遗迹的美的同时，陶冶情操培养爱国主义精神，将美育教育渗透其中。在张家口长城课上，根据教学进度会带领同学们实地攀登位于张家口市大境门景区的大境门长城，实地感受“干插石垒长城”与其他长城的不同之处，感受它独一无二的建筑美，感受长城文化体现出的草原游牧文化与中原农耕文化的激烈碰撞，感受长城文化内涵。万里茶道与张库大道课上，教师在实践课中带领同学们参观位于张家口市檀邑溪谷文化园之中的张库大道历史博物馆和附近俄商墓，带领同学们领略明清之时张库大道的风土人情，观摩课上所讲述的如俄国商人手绘的羊皮图、清代马鞍、茶包装箱、清代指南针等展品，既可以加深学生对相关知识的记忆，又在参观过程中增强了学生体验美、感受美、理解美的能力。
三、美育融入历史学人才培养模式的实践路径
（一）深化课程教学
深化课程教学改革，完善课程设置，是实现高校美育教学的重要途径之一。深化课程教学，将高校美育教学贯穿其中，合理地开设公共课、专业课、教师教育课程、实践课程等。以张家口学院 2021 级历史学专业人才培养方案为例，在公共必修课板块之中开设了“艺术修养”“中华优秀传统文化”“奥运服务礼仪”等，内容涉及绘画、书法、服饰、园林、建筑、舞蹈、音乐、礼仪等以艺术经典教育和中华优秀传统文化传承发展为主要内容的可选课程，以审美和人文素养培养为核心，使学生深入感受蕴藏在其中的美，培养学生赏析美、感受美的能力。在专业课当中除去专业主干课程“中国通”史和“世界通史”等，亦开设了诸多专业选修课如“张家口长城”“万里茶道与张库大道”“张家口旅游历史文化”“奥利匹克文化史”等课程。在这些地方文化特色课程中要重点挖掘张家口地方历史文化的特色，如始祖文化、长城文化、草原文化、商业文化、红色文化、饮食文化、民俗文化等，培养学生对张家口历史文化的了解与热爱。在教师教育课程版块之中开设“教师礼仪与审美修养”选修课程，注重对学生仪态、行为举止和审美意识的培养，有利于培养学生成为一个既能赏析美，又能创造美、践行美的个体。
（二）完善实践活动
将美育教育全方面融入实践活动，应注意形式多样，体现专业特色[7]。张家口学院历史学专业特色为传承地方文化，服务区域发展，夯实教师教育，强化从教技能。首先，在实践课程中开设了专业考察、张家口历史文化普及社会实践、地方史口述史大赛等课程，发掘张家口丰富的地方历史文化资源优势，利用张家口市博物馆、大境门景区、蔚县博物馆、泥河湾文化遗址等众多教学基地，深入开展实践考察与志愿服务，锻炼实践能力，掌握地方历史研究的方法，树立自觉传播地方文化的意识，促进学生的全面发展，同时有利于学生在实践中感受美、体验美，将美育教育的成果内化于心，外化于行。其次，人才培养过程中坚持立足高素质、应用型师范生培养定位，把从教技能培养贯穿全程。通过职业能力训练、岗位体验、岗位研习、毕业实习、师范生技能大赛等实践教学，充分利用师范教学实践基地、学校驻地的丰富教学资源，构建全方位实践教学体系，实现课内课外联动、校内校外联动，着力培养师范生扎实的教学技能，使学生在提高教师技能的同时得以塑造合格职业形象，进一步促进美育功能的实现。最后，通过学校学院的各类学生活动丰富美育体验，如张家口冬奥会城市志愿者培训、书信传情、你好校园、“疫中义”主题征文、普通话推广等各类实践活动。
（三）丰富艺术展演
丰富艺术展演，应注重弘扬中华美育精神，提炼、转换、融合传统文化艺术。张家口学院历史学专业，每年都会举办专业技能展演大赛、送老迎新晚会、师范生教学技能展演、笔墨中国汉字书写大赛、诗词大会、朗读者等诸多活动。在专业技能展演大赛当中，历史学专业准备了《霓裳风华》《安史之乱》《服饰印象》等节目，在送老迎新晚会之中，历史学专业准备了《礼仪之邦》《九张机》《梁祝》《满腹经纶》等节目。节目中蕴含着古典服饰、古典乐器、古典舞、传统礼仪等诸多中华优秀传统文化，使学生在艺术实践当中不自觉地感受到其中蕴含的美，可以进一步增强学生感受美、创造美、传播美的能力。通过举办诗词大会、朗读者、汉字书写大赛等活动，可以给历史学专业学生带来更为丰富的实践活动，在实践中感受中华古典诗词之中的韵味、感受语言文字的艺术之美，既对学生进行了美育教育，又弘扬了中华优秀传统文化。
（四）营造校园文化
人创造环境，环境影响人，好的校园文化对学生带来的影响就好比“润物细无声”的好雨一般。营造校园文化，要充分挖掘生活环境对学生产生的间接的影响。以张家口学院为例，在教学楼内，学校对历史学专业的教室四周进行了布置，在两边的墙上张贴了建国以来重要历史的大事表、古典戏曲图、《资治通鉴》简介等，在教室的后黑板张贴了图画《开国大典》，写了部分共产党党史上的重大事件。在教学楼的走廊里，挂了诸多如唐装、《牡丹亭》《霸王别姬》《秦后鼓文》《春望》《说文解字》《张家口地方历史文化》《蔚为大观的中华语言文学》《大好河山张家口》等有关戏剧、作品、古文字、地方史文化的图片。在教学楼外，乒乓球馆外墙粘贴了高山滑雪、双板滑雪等冰雪艺术图案，校内有南丁格尔雕塑、孔子雕塑、希望杯等艺术作品。公寓定期举办“公寓家文化”活动，在公寓走廊之中张贴冰雪图片、文明标语，在台阶上张贴艺术字等，使学生参与其中，为学生创造一个美丽舒展的住宿环境。通过营造校园文化，可以对学生产生潜移默化的影响，将美育教育全方位融入学生的学习生活之中，使学生在不经意间既发展了专业知识，又紧跟时代潮流，给学生创造一个充满美的环境，使其在不自觉之间接受到美的教育，有助于学生良好情操的养成。美育教育在促进学生的全面发展、培养学生的审美意识、发展学生的艺术情操、促进学生形成良好的世界观和道德观、形成高尚情操等方面具有不可替代的作用。高校美育教学研究仍然处于一个起步阶段，笔者仅以地方性应用型本科院校张家口学院历史学专业为例，浅谈如何在专业教育过程中渗透美育内涵。
作者：赵然平 杨志强 李想 单位：张家口学院
