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摘要：历史是中华民族文化的缩影，历史课是教学中重要的一部分。历史不仅仅是一门学科，更开拓了学生的眼界，使学生形成了正确地人生观、价值观。传统的教学模式下历史教学枯燥乏味，而结合本土文化的教学可以在教学中充分调动学生的学习积极性。本文以南通沙地文化为例，简述沙地文化在历史教学中的重要性，结合实际教学过程在课堂上的运用做出探索，为的是将南通沙地文化更好地融入历史教学中，提高学生对历史的学习兴趣，促进了历史教学顺利进行。
关键词：沙地文化；历史教学；课程研究
英国学者阿克顿曾经说过“历史是彷徨者的向导”。在我国教育事业发展中，初中历史学科占据了重要地位。在学习历史的过程中，不仅能看到古代文化的缩影，近代历史的演变，更能透过工业革命，农业发展感受到前人的智慧。沙地文化是一种极具地域特色的群体文化现象。它特指崇明、启东、海门一带，以使用“沙地方言”(又称崇明话、启海话、海门话、启东话、常阴沙话等)为主要特征，有类似地生产生活方式和风俗习惯的地域文化。在初中历史教学过程中，将沙地文化运用到实际教学中，不仅能增强学生学习历史的兴趣，更利于沙地文化宣传，促使学生更好地掌握本土历史，传承前人精神。
一、历史教学融入沙地文化的必要性
(一)综合素质的提高
丰富的沙地文化造就丰富多彩地历史文化。历史代表着我们的过去，人们对过去历史充满了好奇。笔者以南通沙地文化中版画的内容为例，介绍南通版画的发展历史，在南通版画的发展过程中涌现出的优秀版画家，如，施汉鼎、丁立松、朱建辉、陈向东、章水雄、朱海燕等。通过简单地介绍，学生对版画产生了好奇，进而去了解。在不断了解地过程中，加深了对历史学习的兴趣。教师在历史教学中，运用沙地文化不仅可以扩展学生的知识面，还可以提高学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。
(二)系统掌握教材
我国的历史学科经过教材改革后，整体把控的是历史发展的大局，对地方历史介绍不多。但教师教学时可以在讲解的过程中穿插对地方历史的补充，促进学生在学习历史的基础上，了解本土历史文化。
(三)体现实用价值
教师在课堂进行教学时，不仅要完善自己的知识，还要对本土的历史文化进行整合，对教学模式进行创新，体验历史的价值。在实际的教学过程中，教师要将本土文化与历史教学相结合，在扩展学生视野的同时，提升自己的教学水平。
二、沙地文化融入历史教学的实践
(一)课堂运用
在历史教学过程中，教师可以将南通沙地文化与教材内容相结合，把宏观与微观相结合，加深学生的理解。历史教材改革后，主要以宏观方向为主，微观层面的知识点介绍的比较少。因此，教师在教学时可以通过补充一些课外历史调动学生学习的兴趣。如，教师在教学“辛亥革命”一课时，可以向学生展示与辛亥革命有关的一系列南通版画作品，并讲述在辛亥革命中英勇就义的南通籍革命烈士白雅雨的有关事迹。这样，可以让学生更好地了解辛亥革命这段历史，又可以让学生感受到南通这片土地曾经养育了无数的英雄，他们为推翻半殖民地半封建社会付出了自己的生命，是时代的英雄。让学生明白辛亥革命的价值，感受到当时社会，敢于推翻过去的人有多么地勇敢，为了民族和信仰，敢于奉献自己的生命。让学生明白了当今的生活来之不易，更能激起学生心中的民族情节和爱国主义精神。一方面，丰富了教学的内容；另一方面，树立了学生正确的价值观，实现了教书育人的教学理念。教师在教学时还可以通过由点到面的方式将讲课的内容引申出来，吸引学生的注意力，引发学生更多地共鸣。如，教师在教学《原始农耕生活》一课时，讲到有关半坡原始居民和河姆渡原始居民居住的房子样式时，可以向学生展示一些南通民居的图片并结合图片介绍南通民居建筑特色的内容。在此基础上，将南通民居与半坡原始居民、河姆渡原始居民居住的房子进行比较，引导学生们思考：为什么这三地的居民会住在三种不同建筑样式的房子里？不同地区不同的建筑样式又说明了什么呢？这样的代入更容易让学生对历史产生兴趣。将本土文化与历史教学结合在一起，能引起学生的同感，起到历史学以致用的真正价值。
(二)课外实践
教师开展有关沙地文化的一系列探究活动，让学生主动探究沙地文化的内涵和底蕴，继承和弘扬沙地文化。鼓励学生运用写日记、办历史小报、举办历史朗诵比赛等方式展示自己在沙地文化学习中的成果。让学生认识到历史来源于生活，自觉做到在生活中学历史，从而增强学生的历史文化素养。课外的实践活动能让学生更清晰地看到南通的沙地文化，故乡的一草一木能培养学生的爱国主义精神。教师可以通过南通博物苑、狼山风景区的实地观看了解南通的沙地文化。教师可以让学生自主地参观南通博物苑内的收藏品，并透过历史文物寻找历史的脚印，在近现代历史的发展过程中，南通沙地文化又经历了哪些的改变与发展，进一步扩展学生的历史知识。
三、沙地文化融入历史教学的意义
(一)为提升初中历史课堂教学效果提供一种新的办法
将南通地区的沙地文化与南通初中历史课堂教学相结合，可以更好地挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，提高教师的自身素养，这是优化初中历史教学方法，提高初中历史课堂教学效果的一剂良方。
(二)初中历史教学的人文性特点可以得到更好地发展
教师将南通地区沙地文化的有关内容运用到初中历史的课堂教学中，能培养学生对家乡的热爱之情和建设家乡的责任感，提升学生的人文主义修养和人文精神，真正做到以人为本。
四、总结
总之，将本土文化与历史教学向融合，不仅可以透过历史看到这片土地过去的文化，更是培养学生对故乡的归属感、责任感、使命感。在了解历史的基础上，清楚本土历史发展，激起对历史的兴趣，提高历史知识水平。本土的历史文化是这座城市的灵魂，而历史教学与本土文化的结合是对这座城市的解读。
作者:黄胜雄 单位:江苏省启东市大江中学