前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中历史教学情景教学法应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
新课程改革中提倡转变传统教学模式，从而使学生的综合素质能够全面发展。在中学教学中，使用情景教学法能够活跃课堂气氛，吸引学生学习兴趣，有助于教师在历史教学中更全面的讲解历史知识，也能够使学生更容易理解历史教学内容。
一、情景教学法的概述
1.情景教学法就是把“情”和“景”融入到历史教学课堂中，改变传统的直接语言传授的教学方式，把课堂中要讲授的内容更加生动、具体的展现在学生面前。这种方法最大的好处就是可以吸引学生的目光，让学生能够自主的参与到课堂之中，有效的提高了学生学习历史知识的兴趣。同时教师将历史知识更加真实的展现出来，给学生身临其境的感觉，置身课堂之中，发挥了学生的主体作用，使学生能对其记忆深刻。学生在参与课堂的过程中，也能够运用到之前所学过的历史知识，增强了学生对历史知识的运用能力。
2.教师在使用情景教学法的过程中，不能把课本上的概念作为主要依据，要根据现有生活环境做出有利于学生接受的改变，课堂之中不能缺乏创新性。同时教师也要知道每一历史课的教学内容不一样，教学目的也是不同的，要有具体的针对性，传授给学生不同的情怀与理念。使用情景教学法是有其目的性的，是为了能够更好地提高教学效果，使学生能够学到更多的历史知识，要把学生作为课堂的主体，建立一种平等互助的教学模式，更有效的提高学生的学习兴趣。
二、情景教学法的应用
1.在历史课堂中，很多东西都是抽象的，很难去想象，然而实物具有直观性，很容易被学生接受。在课堂讲解中，教师可以选择恰当的时机，拿出有关于历史的器具、钱币、服饰、书籍和历史地图等来增加课堂内容，使学生认识到历史是什么样子的，而不是凭空去想象。
2.通过影像直观还原出历史情景。现代社会中，音频、影响与生活息息相关，作为教师要学会利用好身边的一切资源，要懂得学生的偏好，从而利用起来融入到历史课堂之中。这一方法对教师的要求是极高的，教师要在课前选取好有关的影视资源，不能脱离课堂内容。影像还原方法的最大特点就是直观，有剧情的影像能够吸引学生去了解历史，学生也能够通过丰富多彩的影像学习到更多抽象的历史知识。这样就能够更加调动学生学习的学习性和积极性，有利于学生的进步。
3.在历史课堂中，最能够体现学生主体作用的就是通过角色扮演让学生完全参与到课堂中来。这种方法的实施是具有一定的难度的，因为扮演需要的剧情是由教师来确定的，这其中有很大的主观性，要求教师有很大知识储备能力，同时也需要学生很强的表演性，不能把历史情景完美的表现出来。但是如果大致呈现出当时的历史情景，学生就会很容易的理解历史，通过自身的参与不仅能活跃课堂气氛，还能够更加深刻的记住历史知识，对历史教学的益处是不容置疑的。
4.实地考察还原历史情景，实地考察的方法完全打破了传统的教学模式，将学生引出课堂，让学生能够亲眼看到历史遗迹，通过自身去感受历史中的人文情怀与波澜壮阔。学生不再封闭在课堂之中，不只靠自身的想象和书本的制约去看待历史问题，把历史遗迹作为新的教学课堂，学生能够有更宽广的视角去看待历史，引导学生主动去查阅有关于历史的文物、书籍，提高学生的学习兴趣，让学生能够对历史有更深一步的探究。感受历史的魅力，有助于提高学生个人的文化素养。
三、情景教学法的注意问题
（一）明确目的
在历史教学中使用情景教学法，是为了改变课堂中枯燥无味的教学现状，让课堂变得生动精彩是为了能够更多的去吸引学生的学习兴趣。在实际教学中，有很多教师都采用的情景教学的方法，但是其结果却不尽人意。这种现象的发生很大程度上都是因为教师不能够从实际出发，没有考虑的学生的实际情况，也没有符合教学的需要，更多的是为了自己方便，不经思考采取别人的方法，最后难免有失败的后果。真正的想运用起情景教学法，教师就要为学生量身定做，与现实相结合，把提高教学质量作为自己的前进方向，这样才能够得到显著的成果。
（二）引导作用
教师要意识到在情景教学中，教师的作用仅仅是引导作用，学生才是课堂的主体，学生要通过自身主动地去寻找答案。在情景教学中，有一种情况很一定会出现的，学生在参与的过程中，很容易就对某一历史情景提出疑议。作为教师此时不应该对这一现象直接作出详细的解答，因为这样就失去了情景教学法的意义，长期以往会让学生对教师产生依赖心理。教师这时就应该通过旁敲侧击去引导学生自己去寻找答案，这样才能发挥学生的主体作用，也能够加深学生对历史问题的思考，提高学生的历史学习能力。
（三）贯穿始终
在历史教学的过程中，很多的教师只是把情景教学法当做了课堂讲解的引入方式，在把学生的兴趣引入到课堂中之后，又回到了传统教学的模式当中。这种方法并不能展现出情景教学的特点，它只是吸引了学生的注意力，但是很快又会让学生觉得乏趣无味，不仅没有提高教学效果，也让教师的课前准备变得没有意义。只有将情景教学法贯穿课堂始终，才能够真正的引发学生的思考，加强学生对历史知识的认知。总而言之，情景教学可以更加直观的让学生感受历史，学习历史，是加强初中历史教学内容的方式之一。情景教学法也能够改变传统教学沉闷的课堂气氛，不再是教师讲授，学生听取的课堂形式，而是让学生参与其中，发挥学生的主体作用，把课堂变成一个吸引人参与其中的场所，这样更能够让学生记住历史，了解历史，懂得每段历史的发展规律。这样不仅符合了新课程改的要求，也对以后的历史教育发展有一定的借鉴作用。
作者:刘子博 单位:牡丹江师范学院历史与文化学院