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［摘要］随着教育事业的不断发展，“核心素养”作为“21世纪的关键素养”也逐渐在高中的历史教学当中起着重要的作用，本文主要根据在高中历史教学中提升中学生的核心素养的方式进行深入的研究。
核心素养现如今已经成为了现代社会当中必须拥有的个人能力，不仅在社会当中有着重要的作用，更是在高中的历史教学当中起到了作用，历史教师在给学生教学的时候，主要以创设情境、合作探讨等形式培养学生的核心素养。
一、核心素养的概念
“核心素养”就是指中学生能够拥有一定的适应终生发展和社会发展的人格品质，能把中学生的“爱国情怀、个人发展以及学生的自身发展”相结合。其中“核心素养”当中最主要的就是“核心”，也就是关键的素养，“核心素养”当中包含着“素质教育、三维目标、全面发展和综合素质发展”等，高中历史当中的“核心素养”就是指能够在历史教学中把历史学科的特色进行突出，再根据历史学科的知识体系让学生能够在学习历史的过程当中形成带有着历史学科特点的思维能力和关键能力，让学生完全地掌握历史知识和学习方法，有助于学生构建价值观体系的形成。
二、提升高中历史教学对中学生核心素养的培养方式
1.优化教学目标
历史教师的教学目标是直接关系着培养中学生核心素养的关键，教师在设计教学目标的时候，需要掌握核心素养内容，并知道培养核心素养是一个循序渐进的过程。例如：当教师在给学生讲解历史价值观和时空观念这两个核心素养的时候，就可以给学生创设一个“秦汉大一统的建立”，利用西汉疆域图、秦朝疆域图作为主要的课程设计，并要明确了秦汉疆域：教师可以在给学生概括秦始皇统一、开阔疆土背景作为基础，让学生充分地了解到秦汉统一对华夏文明的重要价值，有助于学生了解历史价值观念和时空的观念。
2.创设问题情境
教师给中学生创设一个问题情境的主要目的就是让中学生能够通过教师的引导对历史知识进行归纳、理解和分析，能够有效地完成学习任务。例如：教师可以在讲解洪秀全故事的时候，给中学生创设一个情境：洪秀全所领导的太平天国运动从最初的1851年爆发以后，就如同破竹一般，在东征胜利以后进入到了全盛的时期，但是最后是经历什么样的事情致使他们走向了衰亡，而又是什么让他们能够“兴也速，衰也快的”。中学生在这样的一个引导之下，就会去翻阅历史资料去了解最终的结果和答案，以此来培养中学生的核心素养。
3.增强中学生之间的合作探究
想要培养中学生的核心素养，其主要的方式就是能够让中学生不断地创新和实践，但是在实践和创新的过程当中还需要重视中学生之间的合作探究能力，给中学生选择一些正确的可以进行研究的历史主题，再运用创设情境的方式让学生进行相互交流、阅读等，以此来提升中学生的学习技能和情感态度的发展。例如：当学生在学习“探索中国古代史中的中央和地方关系”的时候，就可以让学生进行相互合作探究式学习，让学生能够在探究合作当中培养自身的动手搜查能力和探究技能，同时增强学生之间的相互交流、合作的能力。
4.加强历史教师的史学素养
高中的历史教师应该在教学当中具有一定的史学素养，因为这是培养学生拥有核心素养的关键原因，现在有很多的历史教师都忽视了史学素养的重要性，而且教师不能在表面上清晰地看见史学素养的具体内容，这给人一种迷惑的感觉；另一特点就是史学素养是一个终生性的心理压力。以上这两点问题都是直接约束历史教学质量提升的关键原因，更是对培养学生核心素养造成了重要的影响。所以在历史教学中，历史教师只有拥有较高的史学素养才能更好地激发学生的学习兴趣，并把中学生带进到自己的教学环境当中，和学生一起探索其中的历史关系和知识，不仅可以有效提升教学效果更是有助于提升中学生的核心素养。
5.做好情感体验工作
高中历史教师在给学生渗透核心素养的时候不仅需要拥有较强的教学技能和知识，还需要让学生在学习历史的过程当中能有所感悟和体验，从内化的品格逐渐走向到外化的品格，所以说历史的学习是一个带有着情感和历史知识相互交流的过程，这就需要历史教师能够合理地运用教学方式，让学生在情感体验中学习历史知识。综上所述，高中历史教师想要有效地培养学生的核心素养，不仅要对核心素养完全了解，还要在给学生进行培养核心素养的时候能够端正教学态度，在历史教学当中有效地渗透核心素养，促进学生的全面发展。
作者:李君 单位:山东省枣庄市教学研究室