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摘要：为了提高学生的学习兴趣，文章分析了初中历史教学中的问题，提出初中历史教学中提升学生学习兴趣的方法，即利用历史本身优势，让学生发现历史学习中的趣味性；给学生传授完整的历史知识，提升学生学习兴趣。
关键词：初中历史；学习兴趣；提升方法
很多历史事件和历史小故事都能吸引学生的注意力，但是长期以来教师对学生的教学更多的是把目光放在了枯燥的内容上，比如，历史事件发生的年份、历史事件的重大影响等，这让学生在学习中看不到历史的有趣之处。教师在给学生讲课时，认为历史不需要理解，所以上课很简单，让学生在需要背诵的地方做上标记，然后进行记忆就可以了，不需要进行过多的解释和拓展，学生即使把课本内容背得滚瓜烂熟，最后也无法完整地了解一件历史事件的前因后果。
一、初中历史教学中存在的问题
通过以上的描述，可以看出初中历史教学中主要存在以下几个问题，第一，在教学中教师没有充分利用历史本身的优势，在教学过程中把课堂变得有趣生动，而是一味地把目光放在考试重点上，学生对学习历史提不起兴趣。第二，教师没有给学生讲解完整的历史知识，导致学生知识储备不够，在做题时不知道因果关系，即使自己很认真背诵了所有需要背诵的内容，但是付出得不到回报，学生就会认为历史很无趣，没有学习的冲动[1]。要提升学生的学习兴趣，教师就必须改变这两个问题，让学生在历史课堂中有积极的状态，也让学生学到很多有趣的历史知识。
二、初中历史教学中提升学生学习兴趣的方法
对于初中生来说，教师与其通过施压来让学生在课堂中提升自己的听讲效率，倒不如让学生主动为之，提升学生的学习兴趣主要靠教师做出改变，才能让学生在学习中有更好的状态。
（一）利用历史本身优势，让学生发现历史学习中的趣味性
历史本身是有它自身的优势的，很多历史故事和历史的经过，无论结局是好的还是坏的，都对学生有大的吸引力，所以教师可以通过历史的小故事让学生感受历史学习的趣味性，学生自然就能对历史开始感兴趣。比如，在进行“”的教学时，以往学生能学习到的内容只是“”的导火线、“”的结果、条约的内容等，这些都需要学生一个个去记，给学生很大的压力，同时，也让学生在学习中对历史产生了错误的认识，认为历史本身就是这样，教师可以给学生讲一些“”中的小故事，学生罢课如何在街道上游行起义的？他们当时游行的标语有哪些、口号是什么、这些学生的起义遭到了哪些势力的阻碍，又受到了谁的支持等，可以通过给学生讲故事的方式让学生了解，也可以通过短片或者是结合图片的形式让学生在脑海中还原当时的历史场景，学生如果在听讲的过程中发现历史的有趣之处，也会自己去找有关的历史故事。这样一来，学生就能了解更多的历史，学习起来也就更得心应手，最重要的是学生开始愿意自己去了解历史，在历史学习中开始主动，这是提升学生学习兴趣很重要的一步。通过利用历史本身的优势不仅能让学生面对历史时更加积极，也能让学生了解历史的很多小细节，学会辩证地看待历史问题，使得学生对历史的学习更感兴趣，理解更加深入[2]。
（二）给学生传授完整的历史知识，提升学生学习兴趣
面对学生历史知识掌握不完整的情况，教师认为学生了解得太多可能会混淆，或者可能给学生更大的压力，其实不然，让学生了解了完整的历史知识，学生就能够通过自己的理解记住更多的历史知识，不需要死记硬背，虽然一些历史发生的年份无法改变，但是很多内容不需要太过死板。比如，历史事件的影响，每一件历史事件都会留下它的影响，给我国的影响，给它国的影响等，学生在了解更多的知识之后，结合背景就能够推断出相应的影响，而且比课本中的更加全面，虽然表达内容有区别，但是在意思上是一样的，所以学生的历史分析能力也会提高，而不是单单把历史当作一门只需要死记硬背的学科。通过给学生传授完整的历史知识，能让学生更加从容地学习历史，不需要翻来覆去地记忆和背诵，也能通过自己的分析给出答案，能减轻学生的学习压力，也能提升学生学习历史的兴趣[3]。
三、结语
初中历史学起来比较枯燥，学生对历史学习兴趣不浓。在初中历史教学中，教师要通过不同的方法，激发学生的兴趣，让学生在兴趣中去学习、去思索、去探讨。只有让学生充满兴趣，学生才能有更大的动力，才能更加主动地去学习。在兴趣中学习初中历史，会让学生更加具有创新能力，开拓学生的思维，培养学生历史情怀。
参考文献：
[1]鲁德文,赵前进.激发兴趣,主动学习:初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛,2014(17):85-86.
[2]董华艳,王军英,于小倩.论初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].教学管理与教育研究,2016,1(21):18-19.
[3]屈杨杨,梁娇娇,白明明.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养途径分析[J].科技创新导报,2016(29):137.
作者:蔡振莺 单位:福建省莆田华侨中学