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摘要：
在目前的学校素质教育当中艺术教育早已成为一种非常关键的教学方式，小学教育阶段，即便小学生在理解能力、知识的吸收能力上有一定的范围，可是在与其自身身心发展状况相吻合的条件下，通过音乐的不断学习与具体实践，可逐渐形成一种对音乐的感应、理解、鉴定、创造等能力，从而促使其得到全身心的全方面发展。接下来，文章针对音乐科学教学法开展具体论述，望能够有一定的参考价值。
关键词：
音乐；科学教学；教学法
1音乐教学的重要意义
在目前现代化教育过程当中，素质教育是非常重要的一种教育思想，音乐是将审美文化素质教育作为基本切入点，对广大学生开展文化素质创造能力、观察能力及思维想象能力的一种培养，促使学生得到全方面的发展，是进行学生道德教育的一种有效的途径。在开展音乐教学的过程当中，可以通过活泼的形式、愉快的过程促使受教育者在内心深处逐渐实现内化的伦理道德，将音乐教育通过专业的技能逐渐转化成素质的培养，这种方法是与现代化教育观念、教育规律是完全相吻合的，道德会对一个人的思想意识、日常行为产生很大程度的影响，会影响到个人的兴趣爱好、陶冶人们的情操，大量的实践证明：音乐教育为培养全面发展的现代化新型人才起到了巨大的推动作用。
2音乐科学教学法具体分析
2.1学习世界发达国家中先进的教育经验
从二十世纪开始，世界上其他国家的一些著名音乐教育体系、教学方法开始在全世界形成，得到大范围的传播应用，这对于整个世界的音乐教育带来了巨大的作用及影响。俗话讲：“他山之石，可以攻玉”，学校音乐教学过程当中可以有效的借鉴国外其他国家音乐教育上的成功经验，呈现给广大小学生各种各样的音乐教育形式，以促使小学音乐教育得到创新与发展。最近几年中，我国所接触的音乐教学法包括：德国的奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、瑞士的达尔克罗兹教学法、日本铃木镇一小提琴教学法、美国综合音乐感教学法等几种方法。在音乐课堂教学过程当中，我们可以借用奥尔夫的声势教学法，对学生的节奏感、声色进行培养，以促使课堂教学质量得到较为显著的提升。声势是通过最为简洁的身体动作而发出特定的声音，实现一种节奏组合活动，其中最为基本的四个动作为：跺脚、拍手、拍腿、捻指，其音色分别代表着四个声部，被称之为身体乐器，跟其他的乐器对比来看，身体乐器是不需要任何物质条件作为辅助力量的，是无需任何身外之物的一种简单的演奏技巧。所以，任何一位学生都能够轻松的参加进来，同时可以全身心的投入到音乐的学习当中，以促使每位学生的音乐潜能得到最大限度上的发挥，促使音乐课堂总体教学质量得到大大的提升。音乐教学过程当中可以进行变换速度的联系，可以做单一的速度或力度的转变，同时可以做速度与力度综合的转变等等，进行学生反应能力的联系，在音乐教学的过程当中可以通过回声联系的方式，老师即兴做声势，学生来进行反复的模仿，对学生的听觉、敏锐度、记忆能力及节奏感进行不断的训练。
2.2创造意境，激发学生学习的乐趣
音乐课堂教学当中，教师可以通过游戏、影片等各种方式进行一种情景的创造，这样便能够很好的吸引广大小学生的注意力，激发起她们学习的最大乐趣。譬如，在进行《小螺号》教学的时候，我们可以让学生自己来陈述自身曾经在海边中的见闻，这样可以激发学生主动参与课堂学习的积极能动性，同时可以将歌曲融入到整个教学过程当中，达到非常好的教学成效;在学习歌曲《doremi》的时候，我们可以播放出美国影片《音乐之声》当中的一些片段，让学生能够对所学歌曲有一个更为深刻的了解，激发她们的学习热情。
2.3科学引导，强化组织学习
在小学音乐学习教学过程当中，我们要充分的考虑到广大小学生的年龄、思考方式等各方面的特征，要清楚的明白：让其自由探索，并不是任意的自流。因小学生的知识及社会经验是非常有限的，某些情况下根本不知道自己到底是在做什么、如何去做才能够达到最佳的一种效果，为此，给予学生自主探索的过程当中要做好跟踪，进行相应的科学指导，唯有在教师的专业指导下，才能够使其学习能力、思维方式、观察及自我动手能力逐渐形成，促使其学习活动达到最佳的一种成效，并且可促使学生的思想水准得到较为显著的提高。譬如，进行《草原上》学习的过程当中，可以将学习的主动权交给学生，上课之前布置好对内蒙古大草原资料的搜集，这样学生在我的启发下开始搜集相关的资料一些学生对内蒙古的风速习惯进行了了解、一些学生搜集了一些蒙古族的物件，在上课的时候可以让广大学生纷纷陈述自己对内蒙古大草原的感受，在这一过程当中，我会向孩子们展现一些我提前搜集到的内蒙古服装、展现蒙古风情的一些图片等等，在查看、亲生感受内蒙古大草原实物的过程当中，让她们去欣赏歌曲《牧歌》，从内心深处感受内蒙古壮美的景色，接下来开展课堂教学，使得广大学生的情绪达到最高的一种状态下，直至下课的时候，广大学生依然不想离开教师，一种意犹未尽的感觉。
2.4尊重差异性，展现合理的学习级别
因每位小学生在智力发展、个性特征上存在不同程度的差异性，为此，对于主体的认识必然会站在不同的理解认识角度进行考虑，会达到不同的深度，为此，需创建多元化、个性化的认知结构。结束语何为一种良好的音乐科学教学法，其实就是音乐教学能够在确保教学质量的前提下达到最佳的教学成效。小学音乐教学法要通过科学的方式进行教学，展现学生主体的显著特征，这对于学生音乐潜能的挖掘、学生音乐能力的显著提升有着非常大的帮助作用。音乐科学教学法的运用可以真切的感受到孩子在音乐学习过程中的快乐，让孩子们能够在音乐的国度自由的飞翔!
作者：杨倩 单位：延吉市小营镇中心小学
参考文献:
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[3]郑雪飞.音乐教育在素质教育中的重要作用.中国西部科技，2008，(11).
[4]郑大景.小学音乐教学方法浅析[J].青年文学家，2009，(4).
