微课提高小学科学教学效果的实践分析

前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的微课提高小学科学教学效果的实践分析,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。

微课提高小学科学教学效果的实践分析

一、小学科学教学应用微课的意义

小学生需要通过生活和具象事物来学习,而在科学课堂中,微课的出现能将教师无法在课堂上展示的实物生动地搬到课堂上,吸引学生的注意力,让学生积极参与到科学课堂中,帮助学生更好地学习[1];在科学教学中,微课的应用能够优化教学模式,提高教学效率。微课的使用节省了教师讲解、板书等的时间,学生也能在课前通过微课来预习新课,然后在课上提出问题,让教师及时搜集学生遇到的学习问题,保障教学的针对性;最后,在微课的应用下,可以真正构建以学生为主体的有效课堂。由于微课的使用对教师的依赖性不强,学生在观看微课后,便对课堂内容有了一定的了解,这也让教师得到了解放,也为学生提供了自主学习的良好环境。当学生通过微课进行自主学习时,教师便可以及时监督和观察学生,为后续教学收集更多的信息。

二、以微课提高小学科学教学效果实践方法

(一)微课支持下的自主学习

在微课的支持下,要让科学教学的效果提高,教师可以将微课运用到学生的自主学习中。在课前,教师可以为学生提供“预习型”微课,为他们安排预习的任务,由学生在课上提出预习的问题[2]。在课上,教师可以通过微课组织学生自主学习课上的主要知识,引导学生在小组内外合作讨论科学问题,营造良好的课堂氛围。在课后,为帮助学生巩固知识,教师可以提供“复习型”微课,帮助学生在课后能够及时梳理所学知识。比如,在“土壤———动植物的乐园”教学中,学生需要了解土壤的表面、内部所生活的各类动植物,并能用自己的语言对这些动植物的种类、特征等内容进行描述、交流。为了帮助学生完成学习目标,教师可以带领学生观察实际土壤内的动植物,为他们提供对应的微课视频,鼓励学生将微课学习当作课堂学习、实物观察的补充。在微课的支持下,学生能针对本节知识点进行全面的观察和讨论。一些在盆栽绿植中没有观察到的现象,也能通过微课充分认识和了解,提高学生自主学习的效果。

(二)微课支持下的难点解析

在科学教学中,一些知识点对学生来讲属于重难点,他们需要在多次的学习和思考后才能充分掌握此类知识。而微课教学和教师的常规教学相比,微课资源有着直观、可重复播放的优点。在重难点面前,教师可以利用微课图、文、音兼具的优势突破重点,攻克难点。在课后,学生也能再次观看此类微课完成学习。此外,科学教学也需要学生完成或观察实验,一些实验在客观条件限制下无法在课堂上直接操作,通过微课对它们进行展示,能更好地帮助学生学习。比如,在“不同的季节”教学中,教学的难点是了解季节变化给人类、动植物带来的影响。虽然四季是学生生活中常见的元素,但一些学生没有注意观察,因此,为帮助学生掌握此类难点知识,在课堂上,教师可以展示包含四季变化的图片、词语等内容的微课课件。在课件中,学生能看到冬季的严寒影响了植物的生长,严重的冻害还可能使植物被冻死,而在春季时,温暖、湿润的土壤和气候,却为植物的生长提供了有利条件。在生动的微课讲解下,学生对本节难点的理解会更为深刻。最后,此类微课可以由学生在课后用来复习,通过学生多次的学习,更好地理解难点知识。

(三)微课支持下的趣味教学

在科学教学中,趣味教学能够吸引学生,而对于小学生的特点,教师可以选择趣味微课来优化课堂,调动更多学生对科学探究的主动性。教师应该做好学生调查,了解学生的兴趣、爱好等,结合教学选择或者自主设计趣味微课。比如,在“观察月相”的教学中,要求学生了解月相的改变,不同夜晚中会有不同的月相等。为提高教学的生动性,教师可以在课上提供趣味、生动的月相讲解微课。在微课中,可以将十五的月亮比作圆圆的玉盘,可以将弯弯的月亮比喻为镰刀等。教师也可以在微课中展示一个月中月亮实际形状的连续变化状态,以此加深学生对月相的认识。相信在教师提供的趣味微课支持下,学生对月相知识的学习会更为迅速,他们也能更顺利地记忆月相的知识,激发学生在生活中对月亮进行观察、记录的兴趣和意识,帮助学生发展科学素养。

参考文献:

[1]李锦玲.微课在小学科学教学中有效应用的实践与研究[J].作家天地,2019,529(19):130-132.

[2]祝先会.微课在小学科学实验探究中的运用[J].山海经(教育前沿),2019(2):235.

作者:段继云 单位:甘肃省兰州市七里河区敦煌路小学