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摘要:以给排水科学与工程专业为例，探讨了新时代高校实践教学环节的改革策略。分析了高校给排水科学与工程专业实践教学中存在的问题，提出了改进实践教学环节的方法与途径，应注重研究性教学，加强校企合作，建设校外实习基地，加强师资队伍建设，完善奖励机制，有效利用计算机虚拟仿真技术。推进高校实践教学改革，探索出更加符合学生发展需要的教学方式，能够提高本科工程教育质量，培养创新型应用人才。
关键词:新时代;实践教学;改革
当前，我国高等教育发展进入普及化阶段，高校扩招使得高等教育人数增加，高校在组织教学的同时容易忽视对学生综合实践能力的培养，导致学生的实践操作能力较差。高校应加强工程实训环节，避免工程实践训练被淡化、虚化。通过对实践教学在给排水科学与工程专业中的准确定位，明确实践教学在本科教育中的地位，探索出更加符合学生发展需要的教学方式，进而提高本科工程教育质量，推动教育教学改革。
1高校实践教学现状及存在的问题
当前毕业生就业形势较为严峻，高校应不断探索专业知识与综合技能有机结合的实践教学体系。对于给排水科学与工程专业而言，衡量学生能力的一个重要方面就是工程实践能力，学生想要均衡全面发展就离不开实践教学。因此，必须增加实践教学比例、优化教学条件，让学生在实践中反复磨练，通过长时间系统的规划学习，将所学专业知识在实践中得到检验，使专业知识系统化、结构化。目前，高校在实习和实践教学方面仍面临巨大挑战，主要包括以下几点:第一，过分注重课堂理论知识的学习，忽视课外实践教学的重要性及对学生综合能力的培养。第二，实践教学在校内外基础设施建设上需要投入较高费用，给学校带来巨大的经济压力。第三，部分高校仍沿用陈旧的教育体制和管理方法，限制了实践教学的进一步发展。第四，师资力量不足，指导教师水平参差不齐，对学生的管理过于松懈，降低对学生的考核标准等。这些因素都不利于学生实践能力和创新精神的培养，影响了专业实习和实践教学的质量［1］。
2改进实践教学环节的方法与途径
2.1注重研究性教学。研究性教学的目标是提供一个自由探索、自主学习、自由创新的空间让学生进行思考、学习，为学生提供展示自己的平台，改变以往被迫接受的学习方式，主动参与到知识的学习与构建过程中。传统教学中教师仅将已有的知识结论以直观的形式呈现给学生，忽视了主动探索、自主学习的重要性，学生能力提升效果不佳。应充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂主体，挖掘学生的自身能力和潜能，为其创造足够的学习空间，激发创造性思维。教师可以引导学生主动探究、深入思考，而不是被动接受知识，让学生体验探究问题的过程，参与到实际操作、分析应用的过程中，进而提升学习效果。
2.2加强校企合作。校企合作模式具有实用型、创新型、创业型人才培养方面的优势，能够同时满足高校与企业在发展过程中的内在需求。应加强高校与企业之间的合作，为学生的理论知识提供相适应的实践环境，使学生接触真实的工作环境，减少毕业后对职场的陌生感和恐惧感。可安排学生进入自来水厂、污水处理厂等企业单位提前熟悉并掌握相关的专业技术及生产经验，运用所学专业知识解决在管道施工、道路给水、排水、泵站等工艺中存在的实际问题，对施工方案能够提出建设性的改进方法和建议。在师生的共同努力下，将实习研究成果真正转化为生产力，并应用于实际生产中，使学生体会到学有所用的乐趣。毕业实习能够使学生了解企业的生产流程及设备原理，熟悉企业相关制度规定、文化管理、营销运营流程等，培养学生的工作责任感，提高学生的职业素养和就业竞争力。
2.3建设校外实习基地。确保学生拥有充足的场地资源，在加强与相关企业合作的同时，建设校外实习基地。实习基地的建设不仅要确保数量，更要关注质量是否达到要求，学校应根据专业需要制定详细的基地建设方案和管理措施，完善建设过程中的各个细节，确保实习工作的顺利进行。校外实习基地可聘请能力高、责任心强的教师进行实习指导，确保实习教学任务落到实处［2］。校外实习基地建设需要投入大量资金，学校应与相关企业积极沟通，多方面筹集资金。在加强实践基地建设的同时，学校需要与校外实习企业巩固、发展双方合作关系，建设高水平高质量的实习基地，满足学生的实习需要［3］。
2.4加强师资队伍建设，完善奖励机制。为培养适应面宽、适应能力强的工程技术人才，必须加强师资建设，培养高水平的教师队伍。目前，部分教师仍采用陈旧的教学案例进行知识讲解，但许多案例已不符合当前社会实际发展水平，与现实存在脱节现象。教师的资历水平和年龄层次各不相同，要充分发挥老教师的经验优势，以老带新，在工作中给予年轻教师相应指导，提升教师队伍整体发展水平，做好新老接替工作。完善高校教师考评奖励制度，及时奖励教学水平优秀、科研工作认真、全身心投入教学并取得突出成绩的教师，促使教师不断提高教学科研水平。
2.5有效利用计算机虚拟仿真技术。学生在自来水厂、污水处理厂等企业进行实习时，仅能够观摩工艺处理流程，无法看到构筑物内部的真实结构，也接触不到运行数据和设备的中控室，实习效果不理想。高校可以采取“先仿真，后实践”的教学方法，利用计算机虚拟仿真技术建立水质工程虚拟仿真实验室，将计算机仿真手段与实习教学相结合，使学生在一个逼真的、具有多种感知功能的虚拟环境中模拟训练自来水厂、污水处理厂等企业的工艺流程，通过对生产设备、工艺技术原理和性能参数等知识的学习，使学生能够利用所学知识和技能自主进行设备调控和设置。通过现场参观学习和模拟仿真训练，学生能够加深对专业知识的理解，促进实践技能的提升，弥补传统教学的不足，显著提升实习质量。
3结语
给排水科学与工程专业课程具有综合性强、实践性强、教学内容抽象、理论与实践结合紧密的特点。当前专业人才实践性、工程性、创新性的缺失，导致人才质量无法满足国家发展和社会进步的需要。因此，建设理论实践一体化的教学体系，实行学、研同步的教学方式，加强实习和实践教学中的薄弱环节，探索更有效的措施改革现有的教学方式显得尤为重要。改革与探索不是一蹴而就的，而是一个长期的持续活动和改进的过程［4］。推进高校实践教学改革，探索出更加符合学生发展需要的教学方式，能够提高本科工程教育质量，培养创新型应用人才。
参考文献:
［1］杨新荣.构建人力资源实践教学体系，主张实践能力培养［J］．人力资源管理，2008，(11):66－68.
［2］徐平，蔡迎春.地下建筑结构课程教学模式探讨［J］．高等建筑教育，2010，19(04):74－77.
［3］曹军卫，侯汉娜，仝亮，等.校企长期稳定合作的“共赢”原则和措施探讨［J］．山东化工，2016，45(22):139－141.
［4］谭国平.技能人才创新能力的解读及其培养对策［J］．职业，2015，(24):24－26.
作者:何亚丽 朱甜甜 吴俊峰 单位:河南城建学院市政与环境工程学院
