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随着城镇化建设不断推进，进入城市上学的新市民子女越来越多。然而在学习的过程中，新市民子女面临着学习基础相对薄弱的困难，尤其是科学这门学科很多学生甚至没有接触过，造成他们在科学学习中“稍显吃力”。因此，学校要平衡各方面的因素给予新市民子女更多关怀，让他们的科学学科学习取得明显的进步。那么，如何实施“关怀”教学呢？笔者针对新市民子女小学科学教与学的问题与对策进行以下几方面的探讨。
一、现存问题
小学科学是一门严谨和增长见闻的学科，讲究实事求是，探寻真理的精神，良好的学习习惯能有效促进科学思维的培养，将科学探索的问题意识建立起来。家庭教育是学校教育的延伸，但新市民子女在家庭教育方面稍显不足。经过调查，笔者了解到很多新市民家庭父母工作比较繁忙，给子女辅导时间少，家庭教育跟不上学校教育。而家庭教育是孩子成人成才非常重要的一部分，原生家庭带给孩子的影响是一辈子的，幸福的原生家庭会让孩子形成正确的人生观，让孩子一生受益。
二、教学对策
（一）分层关怀教育，增强科学素养。一个班级有来自不同家庭背景的学生，针对新市民子女学习现状不足，科学学习基础薄弱，缺乏学习习惯等问题，教师应当在教学中倾注更多关怀，实施分层教学。例如，在教授三年级科学第一单元“十万个为什么”时，要在备课本上做好记录，针对新市民子女学生，多引导他们思考和提出自己的问题。在讲解“我发现的环境问题”一节时，点名学生回答“在生活中遇到的环境问题是什么”等问题。在教学互动中给予新市民子女更多的关怀，让他们能尽快融入课堂，学到知识，达到教学目标。
（二）多鼓励，在评价中倾注关怀。除了授课中的关怀之外，对于学生的心理也应该更多关注，尤其是家庭教育环境不佳的学生，要多鼓励，在评价中倾注关怀。评价不一定要非黑即白的标准化评价，也不是以偏概全的教条式评价，应该积极使用动态的、乐观的、向上的鼓励性评价，如“你真厉害”“回答非常棒”“今天的作业没有拿到A，要加油哦”等进行评价。这些积极的评价会让这些学生既了解了自身的不足和差距，又有迎难追赶的信心，充分调动他们学习的热情，主动学习。当遇到学生考试不理想时，教师不能一味关注分数而忽视学生的感受，要积极帮助学生分析原因，指出他们的不足。例如，对“我从哪里来”提问：“我们是怎么形成的，是从哪里出生的？”学生回答：“从妈妈肚子里出生的。”教师首先应当鼓励学生答案的正确性，然后再适时补充。总之，多鼓励，在评价中倾注关怀，能提高科学教学的效率。
（三）推行帮扶实践关怀。推行帮扶实践活动，让学生与学生交流，因为同龄人之间有共同语言，更能彼此了解。同时孩子的模仿能力都非常强，遇到比自己优秀的同学，一般会在其影响下主动学习，取得进步。因此，帮助新市民子女更好地学习，将关怀体现于生活教育中，实现同伴互助互学的良好风尚。另一方面，以强带弱，新市民子女也因在优秀同伴的带动下，更加进取更加努力，既增强了自觉性，也培养了良好的学习习惯。这样，整个班级就形成了一个互帮互学的团结的集体，整个班级共同进步。例如，在学习“变废为宝”一节时，开展实验课，让互助互学同伴共同完成变废为宝的科学实验任务，以强带弱，互相交流、研讨，完成实验。这样的教学，既锻炼了新市民子女的动手能力和交流能力，又增进对科学学习的热情。
（四）密切联系家长，延伸关怀。由于新市民家庭环境构成形式多样，所以要求学校、教师予以更多的关注，不仅是关注学生课堂上的表现，更要关注家庭教育，实现家校合作，共同促进新市民子女学习进步成长。要做到及时与家长沟通，告知学生在校的科学学习热情和学习情况，并提出针对性的改进措施。例如，在讲授“小小玩具发明家”时，布置作业让学生利用家里可用的任何工具设计出一款玩具，锻炼学生的动手能力，同时告知家长需要督导学生完成，促进家庭教育的发展，借此引起家长对子女教育的重视，实现家校教育和谐统一。综上所述，要解决新市民子女小学科学教学中存在的问题，需要学校、教师、学生家庭等共同探讨与研究。无论是在课堂上还是课堂外，教师对新市民子女要投入更多的时间与精力，倾注更多关怀，家校配合，促进新市民子女的健康成长和学习进步。
作者:石昌荣 单位:望谟县实验小学甘莱校区