前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学科学教学中学生思维的培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在小学科学的教学活动中，教师要善于通过科学课的教学内容来培养学生的科学思维，要围绕着小学生综合科学思维能力的增长来，促进学生对科学的学习提高更多的兴趣，增强他们在学习中的主动性和获得感让学生的思维能力得到同时的促进和提升，进而让学生的获得感进一步的增强。
【关键词】小学科学;思维能力;科学教学
科学这门课程的学习可以开阔，小学生的眼界，也可以有效地培养他们科学的学习方法和科学的思维模式，小学科学课教师要善于运用科学课的内容来提高学生在学习活动中的主动性。在信息化时代的大背景之下，科学课的教学可以从多个方面多个角度来提升学生的综合素质。为了培养学生对科学的学习兴趣，教师也要主动地进行教学内容和方式方法的创新，采用更能够调动学生主动学习的方式来进行教学。作为小学生，从小树立科学的世界观，了解和掌握简单的科学原理，对孩子的未来成长大有帮助。小学科学作为一门新兴学科，涵盖了化学、生物、物理、数学等多个基础学科的知识，因此，精通科学知识也为学好其它学科奠定了坚实保障。那么，作为小学科学课教师，如何在教学活动的同时来训练学生的科学思维，笔者认为我们可以从以下几个方面来进行。
一、通过科学实验的方式来培养学生的科学思维
在科学课的教学活动中教师如果能够让学生观察或实际操作一些简单的科学实验，对于培养他们的科学探究能力和思维是非常有好处的。在选择这些实验的内容的时候，教师要考虑到实验材料的可取性，在现有的条件下，学生们比较容易能够进行这样的实验，这是一个最基本的条件。小学科学课老师也要很好地从事实验课所需要的实验器材，让学生们有更多的机会观察，并实践各种实验，例如在化学课物理课上经常用到的量杯量尺钟摆等器材，这些都是在科学课上经常用到的工具。小学科学科教师要主动的购置申请，这样的一些基本的实验器材，并有效地组织学生们进行科学实验活动。当然，也有很多比较复杂的实验，对于培养学生的科学思维是有好处的，但是限于学校的条件，我们没办法让学生观察实际的操作，就可以通过给学生播放实验视频的方式，并且通过教师的语言讲解，让学生把握整个实验的过程。所以，小学科学课教师是一个让学生能够接触更多实验的主动发起者，要主动地创造这些条件学生才能在教师所安排的条件之下，有更多的机会接触这些内容，从而也有更多的机会来训练，他们的科学思维。
二、让学生动手动脑提高他们的科学思维水平
在小学生的科学课堂上，教师要注重给学生安排更多的实践动手操作机会，因为他们的思维方式还是以具体的思维为主，所以让他们能够一边思考一边动手操作，更有助于他们理解科学实验的过程，更有助于他们理解科学发现的规律。所以，小学科学课要注重实践性，要结合着教学的内容，让学生既要动手又要动脑。当然，在这一点上我们的科学课教材有很多的可取之处，教师就可以结合着教材上的一些经典的实验介绍安排学生们进行动手操作。配合着我们的教材，这些实验的器材有相应的配备这些简单的小实验学生可以积极的参与，通过动手操作打开了一面新的科学世界之门。学生在动手操作中可能也会遇到很多的问题，教师要及时地帮助学生去解决，他们在科学概念原理，掌握方面的不清晰，要让他们更加确切地掌握这些基础知识，从而在实验的过程中操作更加高效精准，提高他们参与科学实验的自我价值感和效能感。小学科学课教师也要不断地提升学生在学习活动中的主动性，给学生多一些鼓励和支持这样他们在实验活动中的主动性会进一步的增强。
三、小学科学课教师要善于创新实验
在面向小学生开展科学课教学的过程中，不能只是局限在向学生介绍已有的科学发现和成果的基础上，教师更是要利用这些基础的概念，原理和已有的实验成果进行一些创新，让学生们认识到科学发现的一般规律和思路，从小训练他们的科学创新思维和能力。科学实践是一个不断向前发展不断探究获取新的成果的过程，所以，小学科学课教师要善于在实验方面进行创新，要让学生的思维得到开阔。这当然对教师提出了新的更高要求。但是作为科学课教师如果没有创新的积极性，没有创新的实际行动，在教学方面也难有效果的提升。小学科学课教师在扎实的推进教学改革过程中，要用创新来进行教学的引领来进行学生思维能力的培养，让小学生们不断接触，创新所带来的惊喜和收获，也让他们不知不觉的接受创新的教育在知识积累和思维方法方面都得到提高。
四、结束语
总的来说，在小学科学这门课程的教学活动中，对学生进行科学思维的训练，可以有很多的途径和方法。这些训练渗透在科学课内容的教学活动中，让学生了解科学发现产生的过程，让他们通过探究的时候方法去整合，这些结果这些都进一步的提高了学生科学课学习的主动性和获得感，更重要的是他们的科学研究思维能力得到了训练和提升，让他们看事物的角度更加理性，更加富有逻辑性，让小学生的综合思维能力获得了发展。
参考文献
[1]毕晓清.浅谈小学科学课教学中创造性思维培养[J].课程教育研究,2019(46):209.
作者:康蕊 单位:河北省唐山市乐亭县第三实验小学
