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摘要:多媒体操作技能是培养幼师专业素养和信息素养的方式。本论文针对多媒体在幼儿园科学教学活动中的应用现状，运用观察法、问卷调查法对黄平县三所幼儿园在科学培养活动中的多媒体应用进行调查，得出调查结果。
关键词:多媒体;优秀幼儿园教师;科学教学活动
1前言
本文研究的课题是多媒体辅助幼儿园科学教学活动的调查。随着学前教育的发展，信息化对于教育的推进已经成为一种共识。但长期以来，学前教育的信息化却较少引起人们的关注，这在一定程度上是由于学前教育在研究领域中处于边缘地位。近年来，随着各个国家对学前教育的重视，学前教育信息化慢慢成为研讨的热点，相应的，幼儿教师的教育技术能力研究也逐渐成为人们关注的一个话题。因此，本文对幼儿园学前教育展开了一系列的调查研究。
2调查对象
本调查选定的对象是黄平县重安镇重兴幼儿园、黄平县谷陇镇克麻幼儿园、黄平县苗陇幼儿园的20名教师，其中黄平县重安镇重兴幼儿园、黄平县苗陇幼儿园为公立幼儿园，黄平县谷陇镇克麻幼儿园为私立幼儿园。调查采取问卷的形式，共发放问卷20份，回收问卷20份。收集的数据运用EXCEL软件进行处理和分析。
3现状分析
3.1性别调查
从调查和分析的情况来看，黄平县重安镇重兴幼儿园有教师7人，全部为女性教师；黄平县苗陇幼儿园有男性教师1人，占比12.5%，女性教师7人，占比87.5%。其中这一名男教师是贵州师范大学毕业的特岗教师；黄平县谷陇镇克麻幼儿园有男教师1人，占比为20%,女教师为4人,占比80%。其中这一名男教师为园长兼老师。在这三个幼儿园可以看出，公立幼儿园教师人数比私立幼儿园多，男性教师较少，黄平县谷陇镇克麻幼儿园和黄平县苗陇幼儿园各有一名男教师，重兴幼儿园无男教师。三所幼儿园都是女教师居多，男性教师较少。
3.2学历调查
从四个层次对研究对象的学历进行调查，黄平县重安镇重兴幼儿园的7名教师全部为本科学历；黄平县苗陇幼儿园的8名教师中，大专学历的有2人，占比25%，本科学历的有6人，占比75%；黄平县谷陇镇克麻幼儿园的5名教师中，中专学历有3人，占比60%，大专学历的有2人，占比40%。总结可知，在两所公办幼儿园中，本科学历的教师较多，其次是大专学历，中专学历的较少。私立幼儿园中，最高学历是大专，相比两所公立幼儿园，本科教师一位都没有。三所幼儿园都没有研究生学历的教师。
3.3科学教学活动的内容及分析
科学教学活动主要针对0到6岁启蒙奠基时期的儿童。学前儿童的科学教学活动，最基本、最具有代表性的、学前儿童最容易接触的活动内容有：①探究和认识植物；②关爱和认识小动物；③了解和爱护人体；④体验和了解材料；⑤发现事物间的关系及变化；⑥尝试使用工具；⑦体验技术设计；⑧感受天气变化，发现自然界的奇妙；⑨关爱环境，珍惜资源；⑩感受科技对生活的影响。[1]教师开展科学活动的方式主要有：①教师用书；②月计划和周计划；③电脑制作课件；④教师手工抄写的备课本；⑤教师辅助教材，例如《幼儿园科学教育资源库》；⑥网页。
3.4教师对使用多媒体开展科学活动的态度
在调查的三所幼儿园的20名教师中，有15位教师表示非常赞同使用多媒体进行辅助教学，有5位教师表示赞同使用多媒体，没有教师不赞同使用多媒体。这表明教师大多支持使用多媒体进行辅助教学，也部分体现了教师的教学设计水平在实践中有所提高，主要是因为使用多媒体进行科学教学有以下几个作用：（1）激发幼儿兴趣；（2）实现自主学习；（3）完成重点教学，突破教学难点；（4）进行科学指导。
3.5幼儿园的多媒体硬件配备
调查发现，重兴幼儿园共有多媒体设备12个，其中电视机4台，投影仪2个，电脑2台，数码相机1台，小音箱3个。黄平县苗陇幼儿园共有多媒体设备13个。其中电视机4台，投影仪3个，电脑2台，小音箱4个。黄平县谷陇镇克麻幼儿园有电视机2台，投影仪1个，电脑1个，小音箱2个。调查结果表明，大部分黄平县幼儿园都配备了基本的多媒体设备，如台式电脑、投影仪等，教师在上课时经常使用，备课也比较方便，幼儿听课也比较有趣。三所幼儿园中，电视的装配率是最高的，几乎每个班都配有电视，这是因为电视机操作方便，画面清晰。其次为投影仪和电脑，投影仪一般在大中班使用的频率较高，电脑一般在办公室使用。小音箱也是比较常见的，用处也很大，数码相机等高级数码产品的配置较少。
4幼儿园多媒体课件的主要来源
多媒体课件是进行多媒体教学的前提。根据调查，多媒体课件的来源主要有以下四个途径：自己制作、网上下载、与其他同事资源共享和教学附带的材料。调查发现，在这四种途径中，网上下载是使用最多的获取资源的方法，教师大多是将电视图片打印下载出来让幼儿看。教学附带材料也是使用比较多的一种资源，最常见的就是教材附带的DVD光碟。调查结果显示，提高幼师的多媒体技能才能使幼师更好地运用多媒体，以下是教师进行多媒体辅助学习的四种主要途径，分别是自学、同事互助、幼儿园组织、参加教育局有名额限制的培训。在黄平县重安镇重兴幼儿园中，选择自学的教师有1人，选择同事互助的教师有3人，选择幼儿园组织的教师有1人，参加教育局有名额限制的培训的教师有2人。在黄平县苗陇幼儿园中，选择自学的教师有2人，选择同事互助的教师有3人，选择幼儿园组织的教师有2人，选择参加教育局有名额限制的培训的教师有1人。在黄平县谷陇镇克麻幼儿园中，选择自学的教师有2人，选择同事互助的教师有3人。由此可以看出，不论公立还是私立幼儿园，教师在遇到教学困难时大多还是选择同事互助，自学程度较低，自学积极性不高。参加教育局培训的机会很少，可能是因为政府不够重视。在私立幼儿园，组织进行的培训几乎没有，公立幼儿园虽然有，但次数不多。可以举办幼儿园与幼儿园之间的技能大赛活动，提高幼儿教师的自学意识，督促教师提高自身的修养。
5建议
分析调查结果可知，影响多媒体使用的原因主要有政府、幼儿园和幼儿三方面，包括：①政府应更加重视多媒体；②社会对私立幼儿园的关注度有待提高；③幼儿园多媒体技术有待提高；④多媒体使用的频率不高；⑤幼师基本情况不同；⑥幼师素质不高，对多媒体认识程度不够深；⑦幼师培训机会不足。为了提高多媒体辅助教学的效果，我们认为应该从以下三方面做好工作：
5.1政府方面
要重视学前教育，加强管理。政府和教育部门应该对幼儿教师进行定期的多媒体培训。新上任的幼师对工作不熟悉，需要通过培训增强技能；而工龄相对较长的教师，工作已经进入疲惫状态，缺乏新鲜感，通过培训也能提高老教师的教学兴趣。
5.2幼儿园方面
5.2.1为幼师提供专业的平台
幼儿园应该为幼师提供专业发展的良好平台。教师应树立正确的教学媒体观念。多媒体是教学的组成部分，但不等于教育水平。教师应接受专门的多媒体培训，更有效地使用多媒体，在全社会形成尊重幼儿教师的良好氛围。可以举办多媒体科学技能大赛，让有经验的教师和新幼儿教师一起讨论交流，形成一种自觉、积极的竞争意识，增进教师掌握多媒体的能力。
5.2.2加强幼儿园多媒体设施保障
调查中，有2名被调查教师认为幼儿园多媒体设备的维护状况非常好，有8名教师认为良好，认为一般的有4人。然而，访谈中大部分教师表示，幼儿园没有专门从事多媒体设施维护的人员，一般都是由幼儿园内相对熟悉计算机的老师代管，大家有不懂的问题就相互探讨，没有办法处理的问题就暂时放下，因为每个老师都要带班管理，本身工作负担就很大，没有多余的时间维护多媒体设施。多媒体设施是教师使用多媒体的保障，幼儿园安排专门负责多媒体设施维护的教师是必需的[2]。
5.3幼师方面
5.3.1幼师应提高自己的知识和技能
初任幼儿教师的专业素养不高，因此要不断提升自身的幼儿教育理论水平，把所学的理论知识和实践结合起来。可以通过多听公开课、向经验丰富的老教师学习如何使用多媒体、做教学反思记录等方式来积累经验。在业余时间，教师之间要相互探讨交流，会的老师多教教不会的老师如何制作课件、使用多媒体。
5.3.2幼师要将《专业标准》作为重要的专业成长标准
幼儿教师要不断提高自身的专业素质与能力，要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性。大胆开展保教实践，不断创新。积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
5.3.3更新幼师教育理念
从幼儿教师的专业发展历程可以看出，幼儿教师培训机构应全面培养教师的知识和技能。因此，幼儿教师培训机构应展开针对性的训练，这样教师才能更好地使用多媒体来进行科学教学。
参考文献
[1]高霞.中班科学区角活动材料投放策略的行动研究[D].上海:上海师范大学,2018.
[2]金玲.多媒体辅助幼儿英语教学的调查研究及对策分析[D].西安:陕西师范大学,2010.
作者:徐媛文 蔡萍 单位:凯里学院
