前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学科学教学现状与对策解析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
教育部颁布的《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》，对小学科学课程的基本理念、培养目标、内容标准和实施建议等提出了明确具体的要求。为了深入了解小学科学教学的情况，探索改善小学科学课程实施的有效途径，笔者对K区城区小学科学教学开展了调查研究。经过梳理、分析，笔者对小学科学教学现状有了一定的认识，提出了改进小学科学教学和管理的对策建议。
一、小学科学教学现状
1.科学课被边缘化现象突出。K区的城区小学科学课多由一些“退居二线”的教师任教，而且承担多个课头，教师精力不能完全集中在科学课教学上，教师普遍觉得成就感不强；家长对学校的其他课程十分重视，但对科学课布置的家庭作业普遍觉得并不重要，认为可有可无；K区的城区小学虽然将科学课都普遍排进了课程表，但绝大多数学校每周只给每班安排1节科学课，而且在实际教学过程中这1节科学课常被语文、数学、英语等学科挤占，扣除因法定节假日、学校组织集体活动不开课外，各小学每学期实际有效上课时间在10～12节。
2.科学课师资力量较为薄弱。据调查统计，k区的城区小学由音体美老师兼任科学老师的占67.6%，而且绝大多数没有经过专门培训，在科学教学过程中仍然用传统的讲授法；从任教时间来看，科学课任课教师从事科学教学5年以下的占85.4％，从教科学课时间短、教学经验不够丰富的问题比较突出；科学课任课教师年龄在45岁以上的占70.8％，年龄偏大、接受新知识能力不足的现象较为普遍。
3.科学课实验教学严重不足。由于绝大多数小学每周只安排1节科学课，在教学任务重的状况下，组织开展科学实验课压力相当大。同时，科学课配套练习要求全批全改，科学课任课教师疲于奔命，很少有精力备好实验课。据调查统计，76.7%的学生反映在教室上科学实验课，根本没有进实验室。上课说实验、本上记实验、回家背实验，成了科学课的常态，真正利用学校装备的科学实验教学资源，因地制宜制作教具开展实验活动的教师极少，开展学生分组实验活动的更少，科学实验探究也仅仅流于形式。
4.课外探究延伸情况不理想。与课堂实验相关的探究活动是科学学习的重要内容，需要在课外进行操作和实践,同时可解决一些实际生活中的问题。从K城的城区小学科学课教育教学情况来看,科学课任课教师即使组织开展科学实验活动，也仅仅局限于课堂之中；许多学生参与课堂实验时热情很高，但实验一做了之，没有养成在课后积极开展实验、使课内实验保持完整性的习惯，也没有与家长、与同学讨论交流生活中遇到的科学问题。
二、改善小学科学教学的对策
1.提高对小学科学教育的认识。与其他专业文化课相比,学校、教师、学生、家长对科学课教学的认识并不到位,没有给予足够的重视,加之我国的小学科学教育本身起步晚、发展慢,使小学的科学教育受到一定的阻碍。因此,必须从思想上转变观念,提高对小学科学教学重要性的认识，充分落实新课改的具体要求。
2.规范小学科学课程设置。要使小学科学课程走向成熟，必须走规范化的道路。首先，要规范设置课时，在科学课时的安排上应遵循科学高效原则，每周至少应安排不少于3次的教学活动，才能保证教学质量和教学效果。其次，要注意采用教材的规范化，科学课教材内容要与小学生的生活密切相关，符合小学生兴趣的需要，并且能与初中理科课本较好地衔接；最后，要有完整配套的教学辅助材料，包括挂图、卡片、教师用书、学生练习册、活动手册等。
3.加强科学课师资队伍建设。要想使小学科学教育能够得到充分的发展,必须打造一批具有专业科学知识的教师团队。建议教育行政主管部门和各小学有意识地加大对专业科学教师的引进力度,逐步从理科专业毕业生中选聘小学科学教师，尽快配齐科学专职教师。同时，加大对现有小学科学教师的在职培训力度，通过专业培训让其掌握更先进的科学文化知识，更新其教育理念与学科知识,以更加有效地服务于小学科学教学。
4.抓好小学科学教研活动指导。建立健全小学科学教研网络，明确各级职责，营造教研氛围，完善教研制度，开展各种听课、评课、说课、备课等校本教学研讨活动，从而促进教师发展。同时，定期组织小学科学课堂教学研讨会或优质课竞赛，促进小学科学教师业务素质的全面提高。
5.改进小学科学教学方式。要对小学科学教育模式进行创新和改革,改善传统的以课堂为主的教学方式,采取合理有效的措施,增强课堂的生动性与丰富性，注重培养学生的学习兴趣。在开展课堂教学的同时,要注重与实际生活相联系，培养学生的实践能力与动手能力，使学生学科学、爱科学,养成独立思考、自主探究的学习习惯，不断提高小学科学教育教学的有效性。
作者:李秀琴 单位:平凉市崆峒区西大街小学
