小学科学教学中培养学生的创新意识

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小学科学教学中培养学生的创新意识

【摘要】在素质教育中,小学科学教学具有重要意义。采用多样化的教学方法,可以让学生创新意识得到培养。将学生创新意识在小学科学教学中培养分为努力建设民主课堂、积极创设教学情境、鼓励学生提出问题和设计多样教学活动这四种途径进行分析,希望可以为小学科学教学质量的提升起到一定参考作用。

【关键词】创新意识;小学科学教学;培养途径

一、努力建设民主课堂

在小学科学教学中,教师需要努力建设民主课堂,需要给予小学生公平且充分的参与课堂机会,让学生勇于发言,敢于发言。教师不能以学生科学成绩的优劣做出片面评价,需要尊重学生个性化的想法,对学生创新行为进行鼓励,同时,教师需要对师生互动予以重视,让师生关系更为和谐,进而促进小学生在科学课堂中充分发挥自己的思维,起到培养学生创新意识的作用。如在小学科学教学中,有很多知识是和植物有关的,对此,教师可以带领学生实际观察植物,如在观察牵牛花时,教师就可以提出问题,和学生进行沟通。“同学们,这个牵牛花在外形上像什么呀?”学生有的回答像是广播用的喇叭,有的回答像是动画片里巫师戴的帽子,在互动交流中,学生的创新思维得到了充分发挥,也让学生养成了一种新型的探索性学习模式,让学生的自主学习能力得到培养。

二、积极创设教学情境

在小学科学教学中,积极创设教学情境可以让学生学习兴趣得到培养,可以让学生创新欲望得到激发。对此,小学科学教师可以利用生动形象的教具学具、语言及多媒体技术创设教学情境。如在教学“水的浮力”时,教师就可以设计童话故事,如“在一个夏天,天气特别热,于是呢,小稻草人就邀请他的好朋友瓷娃娃去河里游泳,可刚一下水,瓷娃娃就沉到河里了,小稻草人十分着急,就想要下水去救,但是尝试了好多次都没能沉下去,同学们知道这是为什么吗?用什么办法可以让小稻草人沉入水中救瓷娃娃呢?”在此故事情境中,同学们会发挥想象力,提出多种施救方案,如系石头、潜水艇、把水抽干,等等,很多学生看似荒诞不羁的想法都是想象力的表现,教师需要对学生天马行空的答案予以鼓励,在激发学生创新欲望的同时,也让“浮力”这一概念转化为生动的情景展现在学生面前,让学生更为理解本节课教学的重点内容。

三、鼓励学生提出问题

只有善于发现问题,善于提出问题,才能找到问题的合理解决方法,为培养学生的创新精神,就必须要鼓励学生提出问题,培养学生的质疑精神。在小学科学教学中,学生会针对教学内容和生活中的所见所闻提出问题,如“为什么会打雷?为什么雷声和闪电不一致”等问题,教师需要鼓励学生大胆提出此类问题,让学生更加仔细地观察生活,进而让学生创新能力得到提升。针对学生提出的问题,教师可以对其进行升华,创设出更贴合科学知识的、有价值的问题,在此过程中,教师还需要注意紧密联系生活,科学本身来源于生活,同时需要服务于生活。在教学过程中,需要让学生明白在生活中存在很多科技创新之处,而这些科技创新和一些小故事存在紧密联系,如在本节课的教学中,就可以引入贝多芬失聪之后,用牙咬住木棒听钢琴声音的故事。一方面,可以提升学生的学习兴趣;另一方面,可以让学生体会到科学来源于生活,科学的力量是极为伟大的。以此来让激发学生创新学习方法,热爱科学学科。

四、设计多样教学活动

教学活动是小学生发挥创新思维的载体,在教师启发下,学生通过独立思考可以形成新的认识,可以更为灵活地运用现有知识对实际问题进行解决,可以领会多种小学科学学习方法。在教学活动中,学生可能会有一些想法脱离实际情况,对此,教师需要准确抓住契机对学生进行鼓励和引导,让学生创新想法更具科学性,以“燃烧条件”相关知识的教学中,教师就可以设计教学实验,利用火柴、放大镜以及纸张等材料,在一个阳光条件充足的客观条件下,向学生提出问题,即如何用现有工具让纸燃烧,然后请几名同学进行实验,教师在一旁监护。同时,有一些学生会产生疑问,即为什么有的同学可以点着纸张,而有的同学不能?如果用放大镜直接照射纸张能让其燃烧吗?如果将火柴换成其它材料能燃烧吗?之后教师可以引导学生进行尝试,然后引入本节课的相关知识。通过这种有趣的课堂教学活动,可以让学生领会科学这一学科的奥妙,让学生去积极探寻事物发展规律,通过实验进行验证,可以让学生对相关科学理念的理解更为深刻。

五、结论

综上所述,通过努力建设民主课堂、积极创设教学情境、鼓励学生提出问题和设计多样教学活动的方法,可以让学生创新意识得到培养,在此过程中,教师需要注重创设情境的趣味性、引导学生思考的有效性,进而全面提升小学科学教学质量。

参考文献:

[1]高龙菊.浅谈小学科学教学中如何培养学生创新精神[J].科学咨询,2016,(10):29.

[2]李春艳.如何在小学科学课教学中培养学生的创新意识[J].教育教学论坛,2014,(31):80.

作者:郝广磊 徐杰 单位:山东省临沭县第三实验小学 山东省临沭县实验小学