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摘要：随着我国教育事业的不断创新发展，小学生的教育受到了我国教育事业的广泛关注，特别是小学科学课程的学习，小学科学的学习是学生进行科学学习的基础学习阶段，特别是科学这门学科是最接近大自然的一门学科，通过学习科学能够让小学生对自然世界有一个较好的认识，并且，科学的学习能够更好的开阔小学生的眼界，丰富小学生的视野，让学生能够认识到学习科学课程的重要性。在进行科学课程的学习时，要养成良好的学习习惯，教师通过一定的教学方式，让小学生在进行科学课程的学习时，能够有效的养成良好的学习习惯。下文将针对小学科学教学中如何培养学生良好的学习习惯展开探析。
关键词：小学科学；培养良好习惯；培养方式
小学生作为祖国未来的栋梁，特别是小学生的思想尚未独立，因此，加强小学生的教育是势在必行的，由此，小学生的学习引起了广泛关注。小学生学习科学，能够培养小学生的学习兴趣，给小学生的学习生活带来一定的启发。
一、小学科学教学的现状
当前的小学科学教学中存在着很多的问题，表现的较为明显的主要有两个方面，包括教学目标不明确和科学教学中不能够体现出学生的主体地位。下面将针对这两个方面进行分析。
（一）教学目标不明确
受到我国传统教学方式的影响，我国的小学科学教学中存在这严重的教学目标不明确的问题。在小学科学的教学中，教师在实际的教学课堂中只注重知识的讲解，而不注重学生是否能够将知识进行吸收和理解，这就导致了学生在实际的学习当中不能够将科学知识进行较好的学习，与教学目标产生了较大的偏差。教学目标不明确会导致学生丧失了自由学习的权利，让学生在实际的学习过程中失去了对学习的兴趣，导致学生的学习目标不明确。
（二）没有充分体现学生的主体地位
传统的教学方式中，多数是以教师为主导地位展开的课堂教学，而随着我国教育制度的不断创新改革，课堂的教学中改学生为课堂的主体地位进行课堂教学。但是在当前的小学科学课堂教学中，教师们没有形成学生处于学习主体地位的意识，导致在实际的教学中，教师还是一味地要求学生进行理论知识的记忆，不能够真正得将知识进行深入的理解，导致学生丧失学习的动力。学生失去学习的兴趣之后，就会导致学生在课堂上不能够较好的与老师配合，导致课堂教学的效率大大降低。
二、小学科学教学中培养学生良好学习习惯的方式
对于小学科学教学中学生良好学习习惯的培养方式，教师进行了多方面的研究。
（一）提高学生的学习兴趣
通过提高小学生的兴趣，让小学生能够自主的进行学习。俗话说，兴趣是最好的老师，学生的兴趣得到最好的开发，能够让学生将以往的被动学习转变为主动学习。小学科学的学习，需要教师通过一定的手段。在科学课堂上，可以通过一些总特殊的实验现象来吸引学生的学习兴趣，例如，用酒精进行试管加热时，借助酒精所呈现的蓝色火焰来吸引学生的兴趣，让学生对其产生一定的好奇。然后教师通过借助学生这种好奇的心理，将整个课堂的学习重点展开一定的讲解。学生有自主学习的意识之后，才能够更好的进行自主学习，更好的完成科学课程的学习。
（二）培养学生的观察能力
锻炼小学生的观察能力，提高学生的观察能力，能够有助于学生获得更多的信息。在实际的科学课堂中，小学生的观察能力是相对薄弱的，这时，就需要教师通过一定的手段，培养学生的观察能力。学生的观察能力不仅仅是停留在对周围环境或者是周围事物的表面的观察上，更重要的是对所观察事物的本质能够进行较好的观察，能够透过事物的显现看到事物的本质，从而得到真正的结论。例如，在进行液体混合前后体积的变化这一实验时，学生能够通过观察混合前的液体的体积，然后认真的进行实验的每一个步骤，最后对液体混合前后的体积进行观察。通过培养学生的观察能力，能够让学生养成良好的学习习惯，更好的进行科学的学习。
（三）培养学生的发散型思维
在解决问题时，通过对问题进行一定的分析之后，对问题能够有多方面的思考，从多个方面得到对问题的结论，通过这种发散型思维方式，得到多种不同的解决问题的方法。发散型思维方式的建立，需要学生在实际生活中对自身有一定的要求，对待任何问题都要有多个角度，才能够得到不同的结论。培养学生的发散型思维，培养出多功能性人才。例如，学生在学习课程“植物对周围环境的作用”时，对于问题，对于水土流失的防治以及土壤的固定中,植物的根系是否能够起到一定的作用，这一问题，进行实验证明。学生们从多个方面进行问题的探究，将问题进行多方面的分析，最终得出结论。
（四）培养学生集中思维的习惯
培养学生的集中思维的习惯是与培养学生发散型思维相对的，这种集中思维的习惯培养，是通过将多种零散的信息进行统一的归纳、总结，并最终得出结论。这种集中思维的习惯是在发散型思维方式的基础之上，将得到的各种信息进行加工、总结、修饰，并得出最终的结论的这一过程。从上文中对于小学科学教学中学生良好学习习惯的培养方式分析中，可以看出培养小学生的良好学习方式是进行科学课程学习的一项重要内容。学生通过建立良好的学习习惯能够在科学课程的学习中对科学知识进行较好的掌握，并且通过将科学课堂与实际的生活和环境中相结合，对学习科学产生更大的兴趣，更好的完成自主学习，并提高自身的自主学习能力，提高自身的综合素养。
参考文献
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[4]虢立泉.小学科学教学中培养学生学习习惯的策略探讨[J].课程教育研究,2017(9):85-86.
作者:崔江会 李同滨 单位:山东滨州市滨城区第四小学
