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摘要：培养小学生的审美情趣，使小学生能对祖国语言文字之美切实体验，是小学语文教学的目标之一。通过优美的语言的文字的运用，对美进行创造和展现。基于此，教师在课堂教学中，应有意识地对学生开展审美教育。通过运用多种教学方法，促进学生审美能力的提高，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文教学；审美能力；培养
一、引言
新的历史时期，我国大力提倡素质教育。培养学生的审美能力，是素质教育的一项基本要求。作为培养学生审美精神的重要阵地，小学语文教学着重是对学生审美情感、审美情趣进行培养。为了满足素质教育的要求，教师应对教学方法和教学设计不断创新，突出学生的主体地位，使学生充分感受语言的意境美和形象美，以此培养学生的审美情趣，在对美的体验中，快乐学习。为培养高素质的人才，夯实基础。
二、有效引导和激励，启发学生的审美想象力
培养学生审美能力，只有学生懂得审美，才会对学习产生兴趣，才会有求知欲，进而努力去探索。在小学语文教学中，对学生审美能力的培养，还需要培养学生的多元思维，有效引导和激励，激发学生的审美情趣，教师在教学过程中，以培养学生的审美情趣为着眼点，设计教学环节。在小学语文教材中，有很多精美的小文章，都是出自名家之手，堪称经典。在课堂教学中，教师应注重引导学生对文本的语言美认真体会，将学生热爱语言文字的情感激发出来，从而培养对民族文化的深厚感情。课堂教学不能拘泥于传统的教学内容，拘泥于传统的定式，要学会打破传统的教学框架，启发学生从不同角度去思考问题，形成求异思维，克服定式思维，以此培养学生的审美能力。如《二泉映月》中的小阿炳，开始的时候，对流水中那“奇妙的声音”无法感受，在历经磨难之后，才具备了丰富的感受力和想象力。小学生受制约于自身的受教育程度和生活阅历，对事物具有比较肤浅的认知。同时也不具备完善的鉴赏美的能力。为此教师应鼓励学生大胆想象，通过有效引导，使学生对文本中蕴藏的美妙意境深刻感悟。如小学语文课本中写景抒情的千古绝唱，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。对一种高远深邃的艺术意境，进行了很好的展现。为了使学生更深刻地体会这种大自然之美，教师可采用多媒体的辅助手段，以“假如我是大诗人李白”为思维迁移，引导学生展开丰富的联想。随着滚滚东流之水，一叶扁舟向水天相接的遥远地方逐渐飘去，当它在视野中彻底消失之后，我们的眼前，只有缓缓流动的长江之水。通过调动学生想象的空间，使其有身临其境之感，在加深对美的理解的同时，对学生的创造进行了潜移默化的影响。
三、鼓励学生大胆质疑，在评判中体验形象美
俗话说：“学起于思、思源于疑”，在小学语文教学中，学生审美能力的培养，需要培养学生思维的独立性。在小学语文教学中，要尊重学生的好奇心，鼓励学生大胆质疑，使学生在课堂之中思维活跃，能够积极主动的思考问题，以便于对课堂教学内容有进一步的认识，能够熟练掌握所学的知识，提高自身综合素养。所以对学生审美能力的培养，需要培养学生的好奇心。通过营造轻松愉悦的学习氛围，使学生对语文教学产生兴趣，在现有的知识基础之上学会质疑，进一步提升想象空间。例如：教师在教学二年级下册《找春天》一文，根据课堂教学内容，教师创设了这样一个疑问：“去哪里能够找到春天？找春天是为了什么？”诸如此类问题，以唤醒学生的好奇心，使学生能够针对问题，积极学习和分析，去努力的探讨和验证答案，通过相互交流，师生互动寻求答案，通过大胆质疑，去深层次解读作品。教师还可以鼓励学生自主选择一些课外的阅读资料，在业余时间进行自主阅读、学习，并要求学生在个性化阅读的过程中，也要对阅读资料中的人物、故事情节等进行自主思考，并在阅读过程中实现对自己质疑能力、提问能力、思考能力的锻炼。
四、灵活运用多种教学方法，培养学生的审美情趣
由于小学生年龄尚小，对周围事物充满好奇，具有较强的好奇心，新鲜感。因此，在小学语文教学中，语文教师可以充分利用学生这一特性，训练学生的创造性思维，使学生通过联想不断丰富自己的想象力和创造力，增强审美思维，提高主动学习能力。对小学生进行创造性思维训练，前提条件是培养学生的观察能力。因此，在小学语文教学中，语文教师要注重培养学生观察习惯，使学生不仅能够勤于观察，而且能够善于观察，利用合理的教学手段，提高学生观察思考意识，以加深学生对教学内容的印象。小学生喜欢听故事，对于故事中的情节与人物都非常感兴趣。因此，小学语文教师也能够通过故事训练学生的创造性思维，激发学生的想象力，以便于在潜移默化中培养学生的审美能力，使学生能够更好的状态进行学习。例如：教师在讲解寓言故事《揠苗助长》《守株待兔》时，将互动教学方法引入其中，教师在引导学生阅读了几遍寓言故事后，又给学生播放了两则寓言故事的多媒体动画，随后，鼓励学生走上表演，让学生通过对课文的理解，以及观看多媒体动画的感受，去模仿寓言故事中的情境，这样，不仅有利于训练学生的创造性思维，激发学生的想象力和创造力，还有利于通过模仿表演，培养学生的审美能力，使学生对所学的知识有进一步的认识，有效提高课堂教学效果。此种教学方法，不仅极大地吸引了学生的注意力，还使学生在模仿，观看，过程中明白课文的深意，感悟深刻的道理。
五、结语
在小学语文教学中，学生审美能力的培养非常关键。培养学生的审美能力，激发学生的审美思维，不仅有利于提升学生的主体地位，还有利于增强学生课堂学习的主动性和积极性，促进学生全面发展。本文简要探讨了小学语文教学中对学生审美能力的培养。
参考文献：
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作者:马彦红 单位:广河县潘家小学
