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［摘要］大数据时代教育技术逐渐融入课堂教学，渗透教育各个领域，英语课堂教学的发展迎来新的机遇。基于此，本文从课堂组织、课堂设计、师生关系、课堂教育技术运用等多个角度分析了大数据背景下英语课堂教学变革的特点，并就如何迎接新的挑战提出建议，旨在探索大数据背景下英语教师应该如何提升自我专业素养，积极应对课堂教学变革，提高英语教育质量。
［关键词］大数据;现代教育技术;英语课堂教学
大数据时代的到来和现代教育技术的发展使的英语课堂呈现新的特征，英语教师必将面临新的挑战。如何积极应对，借助现代技术提升学生语言综合能力，促进学生健全成长值得探讨。
一、大数据时代英语课堂教学特征
大数据(bigdata)指所涉及的资料量巨大，无法通过目前主流软件在合理时间内达到撷取、管理和处理的数据集，其具备四个特点：第一，数据体量巨大；第二，数据类型繁多；第三，处理速度快；第四，我们要对我们掌握的一定数量的数据准确的进行分析，从而实现大数据给我们带来的高价值回报。大数据技术可以从各种各样各行各业各类型的数据中，快速获得有价值的信息，就教育领域的显示情况而言，在线教育及移动教育技术开始空前发展，慕课、微课、翻转课堂等许多新的教育现象不断涌现。大数据时代英语课堂教学会更加凸显下列特征：
（一）以学为中心，教与学呈双个性化
大数据促使教师课堂教学理念发生根本转变。教师需要利用各类数据分析更好地了解学生的性格，心理，成长经历，语言知识和技能基础，设计个性化学习方案。教师角色由传统的权威者和讲授者转变成数据分析者，学习方案设计者，课堂教学活动的组织者。以“教”为中心的课堂设计要转向以“学”为中心，关注学习者个性特征，关注学习的具体过程，实现有效的个性化学习。传统数据利于把握宏观的教育情况，大数据则主要体现在微观层面，使“经验式”教学模式变为“数据服务”的教育模式。老师可以根据数据关注每个个体学生的微观表现，通过学生相关数据的分析，有针对性的调整教育方案，从而实现个性化教育。语言学习者学好语言最重要的三要素是学能、机会和动力。教师可通过网络系统记录学生学习行为和结果特征，通过专门的软件分析数据，指导学生调节学习内容、节奏、风格和方法。
（二）倡导教育民主，师生关系人性化
大数据、现代教育技术和翻转课堂是三个彼此有着密切关系的概念。现代教育技术使得翻转课堂成为可能，大数据则使得翻转课堂中个性化教学和人性化互动变得具有操作性。大数据时代的英语课堂教学不等于学生呆坐电脑前，而是具有积极的学习状态。教师角色比以前更重要，更忙碌。传统课上教师95%的时间用于集中讲授，与学生个别交流辅导的时间只能有5%，但是变化之后的课堂，教师可以有95%的时间和学生互动交流或是个别倾听辅导。引导、启发、激励，互研共进将是英语课堂教学中的主要关系状态，课堂学习氛围更具人文性。
（三）注重教育技术，与教学深度融合
大数据促进教师课堂教学技术的变革。大数据时代的到来迫使教师不得不重视现代技术在学科教学中的渗透。在线教育，移动课程，翻转课堂，微课程技术和各种新兴的通讯技术为英语课堂教学的变革提供了可能。现代教育技术与英语课堂教学深度融合会改变传统的以教师为中心的，以教材为中心，以课堂为中心的教学模式，建立以学生、学习、任务为中心，线上线下相结合的现代教学模式。英语学科教学与现代技术的深度融合体现在高质量互动设计上。有学者以实际课堂语料验证了互动的三个假说：互动促进二语学习；互动提高练习机会；互动提升反馈。教师的核心在于创造以互动为中心的学习机会，现代教育技术有助于设计高质量语言互动任务，促进语言习得，提高学习效益。
二、大数据时代英语教师应对之策
教育现代化的核心是人的现代化。面对大数据时代的到来，广大一线英语教师有必要深入思考并积极尝试，用现代教育理念、教育技术武装自己，更好地发挥英语教育影响力，提高课堂教学效果。
（一）提升教学决策能力
思想是行为的先导。如何消化大数据时代出现的许多新教育技术和概念直接影响教学行为和教师专业发展。教师需要充分认识到大数据、翻转课堂、移动学习、在线教育、和幕课等概念背后的教育理念，深入了解学生的水平及需求，创造学生乐于参与的语言实践活动。教师需要牢牢树立与现代教育发展相适应的课堂教学理念。譬如：树立自主、合作、探究的学习观，树立促进学生语言综合运用能力和智力因素非智力因素协调发展的质量观，树立人格平等、互学共进、民主协商的师生关系观。有了科学的理论做基础，才能理性地对待各种纷繁的技术和教学提法，实现传统课堂向现代课堂的过渡。
（二）提高信息技术素养
学生数字化学习技能正在提高，相应地，教师自身的数字化教育技能必须尽快提升。英语教师在提升现代教育技术软硬件的使用能力的同时，要把新兴术和媒体融入到课堂和课程，融入到课堂理念和文化中，借助技术创新来有效地吸引学生。教师对交互电子白板的运用，微课视频录制，翻转课堂设计，在线教育资源的二次开发，及各种移动学习技术平台的运用等都需要了解并积极尝试运用。
（三）创设多样语言活动
大数据背景下，微课、幕课、移动学习等技术的出现打破了传统课堂学习的概念。课堂不再是学习英语的唯一场所，翻转课堂教学方式就是对传统课堂的突破。新型课堂设计必须做到学生立场，基于学生已有经验，尊重学生的真实意愿，顺应学生的学习路径，采用学生喜欢的方式。现代媒体的介入和大数据的运用迫使教师的英语教学观念发生根本的变化。新型移动数字化学习方式呼唤育者的观念要尽快转变，提高利用数据分析学习行为、学习需要的能力。终身学习，自主学习，个性化学习等不再是理论上的文字符号，已经成为现实。从地理界限和思维界限的角度开放课堂，把课堂真正还给学生，挖掘主体内在动力，打开学习者的视域和思维，让课堂成为学生运用语言的场所，成为彼此思想和情感互动碰撞的场所。教师需要提高信息技术与英语课程的整合能力，创设有实际意义的语境，鼓励学生参与语言实践活动。
（四）涵养独特人格魅力
英语教师的人格魅力首先源于对学生的爱。教育家罗素曾说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格还是智慧都不可能充分地或自由的发展。”人格魅力还源于学识魅力。教师语言修养是人格魅力的重要体现方式，坚持用英语组织教学，力争简明、准确、形象、生动、幽默、风趣，富有节奏和韵律，具有感染力和感召力，既能吸引学生又能满足学生语言审美需求。大数据时代的到来及现代教育技术的发展已经把英语教师摆到了自身成长的转折点上。当代英语课堂教学的变革是历史的必然，正视现实，把握机遇，主动迎接挑战，是一线英语教师应有的姿态。如何在课堂变革中挖掘数据价值，融合现代教育技术，使之更好地服务学生的全面发展，让数据和技术变得有生命、有温度，实现英语传统课堂教学向人文数字化智慧课堂的华丽转身需要同仁们深入研究和积极探索。
参考文献：
[1]张维民,陈文婷.变革中的外语课堂教学:从传统惯例走向后方法时代[J].中小学外语教学(中学篇),2013(11):12-16.
[2]张正东.论中国英语教育的发展思路[J].教育研究,2007(7):78-83.
[3]张佐贤.高中英语阅读教学中运用交互电子白板的尝试[J].中小学英语教学与研究,2014(6):50-52.
作者:栾爱春 单位:江苏省西亭高级中学
