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摘要：随着新课改的推进，对素质教育越来越重视，在数学课堂上培养学生的自学能力，提高学生的独立思考以及灵活变通的能力，并且这种能力并不只是应用于数学课堂，对学生以后的发展都是有利的。本文将从初中数学课堂教学中自学能力培养的意义着手，简述初中数学课堂教学中自学能力培养的对策。
关键词：初中数学；自学能力培养；课堂教学
一、引言
学生在初中阶段，对学习的基础知识已经有了一定的掌握，而初中数学和小学数学最大的不同便是需要更加强大的思维方式，解题更加的灵活。在初中课堂中教师应摒弃之前“满堂灌”的教学模式，让学生自己学会主动探究数学知识。在探究的过程中思维能力和创新能力都会得到有效提升。
二、初中数学课堂教学中自学能力培养的意义
培养学生数学课堂教学中的自学能力，不仅是针对数学这一门学科，对于学生未来的学习和发展都是有重要的促进作用。随着新课改的推进，越来越注重素质教育，鼓励师生在课堂教学中转变角色，充分让学生成为课堂的主人。让学生通过在数学课堂上培养学生的自学能力和独立思考能力。这样对之后学生学习难度较高的学科也会奠定基础学习能力，在自学中，学生对每一个知识点的掌握都会更扎实，同时在自己的探究中遇到的困难都会自己想办法克服。这对于锻炼学生的综合素质是非常有帮助的。不管在以后的工作中，或者是生活中，学生都习惯性的去独立思考并学习，间接地提高了学生的竞争力，这对学生未来的发展是有力的，促进学生的可持续发展。
三、初中数学课堂教学中自学能力培养的对策
（一）落实学生学习的主体地位
传统的教学中，教师是课堂上的绝对领导，“一言堂”风气属于传统课堂的特色，但是这个特色对于学生的学习是有利有弊的。虽然教师很容易将教学方案的知识为学生们讲授完全，但是学生学习的效果却是各有不同，更加泯灭了学生自主学习的能力。学生自主学习在学习的同时，还可以培养学生的独立思考能力，为了培养学生的自主学习能力，首先要落实学生学习的主体地位。确定了学生的主体地位就可以增加学生自学以及自主思考的机会，逐步养成学生自学的能力。
（二）激发学生的学习兴趣
传统教学模式很注重教师的讲授，而却忽视了学生的自主思考和学习能力，这种方式长时间实施将会降低学生独立思考能力，只有改变教学模式，激发学生的学习兴趣，才可以培养学生的自主学习能力。例如人教版初中数学中有一章为对称图形，首先老师要布置课前预习作业，对知识点有详细的了解，并观察生活中接触到的对称图形。学生带着问题去预习作用，对对称图形的知识有基本的了解，并发现生活中的对称图形，让同学做好准备，然后在课上和同学分享自己的发现。同学们通过课上的交流，发表自己的见解，同学们通过自己的努力在课堂上得到肯定，会增加学生的学习自信心，提高学生的学习兴趣，并培养学生的自学能力。通过对对称图形知识的基本认识，老师要指导学生制作自己的对称图形，比如圆形、方形等。做好后学生们之间进行展示并求学生们图形的面积以及自己的图形是对称图形的特定。活跃的课堂氛围让学生们有更好的学习心情，并且能够提高学生的学习兴趣。
（三）重视数学的基础知识学习
培养学生的自主学习能力，首要的条件是学生有能力自主去学习数学的基础知识，而如果过于困难，学生难以完成自主学习，是无法培养学生自主学习能力的，所以教师一定要注重数学的基础知识学习。例如初中最开始学习的一元二次方程，虽然这个方程在初中数学中最初就已经学习，但是它却是贯穿整个初中数学课本的，是初中数学中最重要的知识点。一元二次方程的一般式是ax2＋bx＋c＝0（a≠0），教师在讲解这个式子是一定要将关键点解释清楚、透彻，在以后面对这个知识点时更容易打开学生的思维，有足够的知识点分析这类问题，辩证思维更加的强，有能力去完成自主学习。但是如果教师不注重基础知识的教学，而是以数学习题为依据，不解释清楚x、y、a、b、c以及a≠0的含义，学生对这些的了解就会片面，没有能力去完成自主学习。
（四）培养独立思考能力
传统的教学模式已经忽略了学生独立思考的重要性，而是通过教师讲授学生被动学习，然后大量的练习习题，提高成绩，但是没有自己的独立思考能力，自然也无法培养学生的自主学习能力。圆心角、弦切角以及圆周角都是初中数学中的重要知识点，是学生们都必须掌握的知识点，但是学生因为固有思维的阻碍而没有去探索这个知识点的关系以及原理。所以老师要在平常注意将学过的知识点和没有学过知识点结合，通过学过的知识点去推理新知识，更方便学生记忆，利用这种方式而提高数学学习的兴趣，自主去完成学习。
（五）锻炼自学能力
初中数学已经学习到难度较大的知识，为了巩固学习到的知识，是必须大量做练习题，这样才可以对知识点有记忆，所以练习册很重要。开始时选择练习册时一定要注意练习册的难度，只有学生可以驾驭这种题型，学生才会提起学习兴趣，培养自主学习能力。如果一开始做到题型过于艰难，学生会因为一开始的打击而将失去学习的兴趣，更加没有机会培养学习兴趣。例如“在△ABC中，∠A＝2∠B，求证BC2＝AC2＋AB•AC”这种习题难度适中，学生练习起来比较合适，而且这种题型有多种解题方法，可以培养学生独立思考的能力，去使用不同的方式解题，拓展学生的学习思维，培养学生自主学习能力。
四、结束语
培养学生的自学能力和独立思考能力不是一朝一夕可以实现的，需要教师和学生共同努力。并不单单是应用在数学中，而是要鼓励学生将自学能力发挥到学习任何学科中。教师也应该创新教学方法，培养学生学习兴趣，促进学生综合发展，提高学生的竞争力。
参考文献：
［1］周莉．从学生实际出发，培养数学自学能力———初中三年数学自学辅导式教学小结［J］．都市家教（下半月），2017，11（2）：2.
作者:张多浩 单位:甘肃省武威第七中学
