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摘要：在我国大力推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，小学语文课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受系统性语文教育的开端，对学生理解其他科目的知识具有非常重要的作用。新课改政策强调了学生作为课堂教学的主体地位，教师应该将教学的侧重点转移到培养学生的兴趣上，使学生在兴趣的驱使下能投入到语文课程的学习之中。本文就如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣展开了一系列的研究。
一、前言
小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄，对周围的事物都充满了好奇。小学生很难在一节课的时间里将注意力集中在教师讲解的内容上，这样的客观情况为教师开展教学活动造成了一定的困难。因此，小学语文教师应该对新课改政策的内容进行深刻的解读，并将其作为教学的主要原则，采用科学性的教学方法在课堂教学的过程中激发学生的学习兴趣，从而实现提升语文课堂教学效率的目标。
二、创设带有趣味性的教学情境
传统教学模式下，教师大多会采用单向知识传输的方式开展教学活动，对于小学生来说，这样的教学方法过于死板，很难将学生的注意力集中在教师讲解的内容上。因此，教师可以采用情境教学的模式开展教学活动，主要的方法是教师可以根据课文的内容为学生创设一个合适的教学情境，通过语言引导学生投入到教师创设的情境之中，从而帮助学生更好的理解语文教学内容。这样的教学方法不仅能使学生愿意主动参与到教师组织的活动之中，还能在很大的程度上激发学生对语文知识的学习兴趣。例如，教师讲解到人教版小学语文教材中《乌鸦喝水》这篇课文的内容时，教师可以用一个饮料瓶装一些水，以及一些石子，给每个学生发一个乌鸦的头饰，在课堂上创设和课文中一样的情境，并引导学生到讲台上尝试乌鸦喝水的过程。
三、运用幽默有趣的教学语言
教师在课堂教学的过程中使用一些幽默语言能使学生的精神得到放松，从而更好地将精力集中在教师讲解的内容之中。因此，小学语文教师可以根据教学的内容使用幽默的语言为学生讲解课文的内容。教师应该在日常与学生接触的过程中收集学生的兴趣点，并将其结合到课堂教学之中。这样的教学模式不仅能为学生营造一个生动的学习氛围，还能使学生保持对语文课程的新鲜感。例如，教师讲解到人教版小学语文教材中《雪地里的小画家》这篇课文的内容时，教师可以模仿不同的动物说话的样子为小学生讲解课文的内容，如果哪个学生认为教师模仿得不是很像，学生也可以站起来表演。
四、采用多元化的课堂教学方法
随着现代小学教育的不断发展，越来越多的教学方法被广泛应用于各个学科的教学之中，并达到了比较理想的教学效果。因此，小学语文教师也可以将多元化的教学方法运用到语文课堂教学之中，比如合作探究学习法、翻转课堂教学法、分层教学法以及微课教学法等。教师可以根据不同的教学内容为学生选择不同的教学方法，这样的教学模式不仅能帮助学生更好的理解语文教学的内容，还能在很大的程度上弥补了传统教学模式过于单一和死板的不足之处，从而提高学生学习的积极性。例如，教师讲解到人教版小学语文教材中《为中华之崛起而读书》这篇课文的内容时，教师可以将班级的学生分成几个小组，为每个小组布置一个学习任务通过学习这篇课文的内容能从总理的身上学习到什么？教师引导学生在小学间展开讨论，每个学生的思维模式都不一样，有的学生可能感悟到应该努力学习，有的学生可能感悟到的远大抱负等。这样的教学模式能使学生积极参与到讨论之中，学生得到不同角度的灵感启发后能对语文课程的内容产生更多的学习兴趣。
五、为学生布置带有趣味性的课后作业
课后作业是小学语文课堂教学的重要组成部分，能帮助学生巩固在课堂上学习的知识，从而对语文知识产生更加深刻的印象。传统教学模式下，教师为学生布置的课后作业大多是书面形式，很多学生会将其看成一种压力和负担，这样的情况会使得学生在不情愿的状态下完成教师布置的作业，无法充分发挥课后作业对学生学习成绩的提升作用。因此，教师可以一改传统课后作业的形式，对课后作业的内容与形式进行创新，使课后作业的形式不再仅仅局限于书面形式，从而激发学生对语文课程的学习兴趣。这样的教学模式不仅能使学生在完成教师布置的课后作业中找到学习语文知识的兴趣，还能使学生乐于将时间和精力投入到完成课后作业的过程之中。例如，教师讲解到人教版小学语文教材中《黄山奇石》这篇课文的内容时，教师可以为学生布置一个课后作业，让学生在课后根据自己对课文的理解，在生活中寻找一些不同形状的石头，然后根据石头的形状为石头取名字，第二天上学时，将这些石头带到课堂上与教师和同学一起分享，教师可以根据学生为石头取的名字为学生的课后作业打分。如果学生看到其他学生的石头之后，想出了更好的名字，也可以积极与学生和教师进行讨论。
六、结论
综上所述，激发学生对语文知识的学习兴趣对于提高学生的语文成绩，以及更加深刻的理解语文知识具有非常重要的作用。小学语文教师应该充分意识到兴趣对课堂教学的促进作用，并通过创设带有趣味性的教学情境，运用幽默有趣的教学语言，采用多元化的课堂教学方法以及为学生布置带有趣味性的课后作业的方式开展小学语文教学活动。通过本文对如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣展开的一系列研究，希望能为提高我国小学语文课堂教学的效率提供一些有价值的参考。
参考文献：
［1］张雪．小学语文课堂学生学习兴趣的激发与实践意义探寻［J］．科技创新导报，2017，14（04）：222＋224．
［2］姜伟．小学语文教学中学生兴趣的激发与培养［J］．读与写（教育教学刊），2016，13（08）：176．
［3］王丽荣．如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣［J］．学周刊，2015，（21）：206.
作者:周爱香 单位:甘肃省武威市凉州区松树镇九年制学校
