前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学课堂教学的优化浅谈，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：初中数学是教育教学的难点，对学生的逻辑能力、数学思维都有很高的要求，作为抽象性的学科之一，按照传统的教学方法，采用满堂灌的形式进行授课，难以激发学生的学习兴趣，还会影响教学的质量。现如今，素质教育理念深入实施，丰富教学方法，优化课堂教学结构，才是解决现阶段教学问题的有效对策。所谓的优化数学课堂教学，就是要基于教学的新特点，坚持从学生的角度出发实施教学，并通过实践方式和课堂的实验，向学生展示数学的趣味性，加深学生对数学的理解，进一步优化教学。
关键词：初中数学；课堂教学；优化
随着教育教学的改革和素质教育理念的深入实施，传统的初中数学教学方法已经不适应学生的学习需求，无法调动学生的大脑，甚至会影响他们的学习效率。与小学阶段的教学不同，初中数学课程难度大，需要学生牢记的知识多，单一的教学方法和大量的做题，不仅不会提高学生的成绩，还会固化他们的思维，不利于养成他们的数学学习习惯。优化数学课堂，完善教学过程，并注重对学生独立性和自主性的培养，就会更好的引导学生，让他们学会分析和探究数学问题。针对目前初中数学课程教学存在的问题，教师必须要坚持创新，从多个角度优化课堂，从而搭建一个趣味性强，能够高效教学的队伍，确保实现高质量授课。
1转变初中数学课堂教学理念
优化初中数学课堂教学，从根本上提高教学的质量，就必须转变固有的数学教学理念，对新课程标准有一个明确的认识，根据新的目标、原则设计教学内容。首先，教师要认识到自己不再是教学的主体，而是课堂教学的引导者，他们要帮助学生学会思考，独立的解决和分析问题，发挥教师的作用，启迪学生的智慧。其次，学生要从被动学习变为主动性学习，在学习中要不断提升自己的兴趣，扩展思维和眼界，即便没有教师的看管，学生也必须主动的参与学习。再次，教师要从知识的传授者变为学习活动的设计者，针对教学的内容设计合理的教学方法，积极引入活动、游戏等的教学方法，加强师生之间的全面互动和沟通，落实教学新理念。最好，教师要做好积极的评价，从关注结果变为关注学生的成长和教学的过程，保证积极、科学的评定学生，拿出真情实感进行教学，并给学生更多的参与机会，营造良好的学习氛围。
2设置有效教学的情境
有效教学，优化课堂环节，都是要从构建良好的环境为基础，营造一个学生能够接受和参与的课堂。初中生正处于青春期，性格活泼好动，对外界充满好奇心，有着极强的求知欲。但是，初中数学课程难以把握，教学内容抽象性较强，只有通过真实情境的创设，才能让学生看到生活与数学的关系，从而调动他们学习的热情。例如，在学习“圆与直线的位置关系”的时候，教师就可以引入真实的情境，例如船长在海面上航行，遇到一个圆形的岛屿，如果船只与岛屿相撞，那么它们有着怎样的位置关系？通过类似这种问题的提问，让学生把握好教学的难点，掌握圆与直线之间的关系，并产生浓厚的学习兴趣，提高学习质量。
3通过实践教学优化课堂
开展实践教学，给学生参与实验的机会，是优化课堂教学的有效对策，可以加深学生对所学内容的理解，从深层次掌握学习的内容。传统的课堂教学方法过于单一，满堂灌和题海战术，也不利于学生参与教学，无法激发他们的学习积极性。通过实验的方法，学生则可以更好的理解所学的内容。比如，在教授“三角形三边之间的关系”一课时，数学教师可以让学生课下自制不同长度的小木棍，长度分别为1厘米、2厘米、5厘米、8厘米、10厘米。上课时，教师首先对学生进行分组，让学生利用这些小木棍进行探究实验，即用三根木棍拼三角形，并将拼成的三角形的长度记录下来。然后教师引导学生对这些结果进行分析：有些小木棍能够拼成三角形，也有些不能拼成三角形，这些与小木棍的长度有联系吗？三条线段要满足什么条件才能围成一个三角形？借助这样的问答，学生能够自觉的分析问题，对这一概念有一个深入的了解，并得出结论：三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。进而让学生自主进行探究，掌握知识的难点，加深对课程内容的理解。
4应用分层次教学方法
初中数学教师在具体教学过程中，为了进一步提高教学效率，可以根据学生的学习情况对学生进行分层，针对不同层次的学生教授不同的教学内容，保证所有学生都能够学有所获。比如，“在对一元一次方程”知识点进行复习的时候，数学教师可以设计一个问题：小明去邮局购买邮票，其中邮票有两种面值，分别为10分，20分，小明要求所有邮票的面值加起来为1元，那么这两种邮票的购买方案有哪几种？针对这个问题，数学教师可以让低层次学生将问题中的未知量找出来，让中等学生找出方程的等量关系，并让高层次学生列出方程。基于实际问题开展的分层教学，可以更有效的实施教学，针对不同学生的特点锻炼他们的能力，培养他们的解题技巧，从而真正落实高质量教学。
5结束语
总而言之，初中数学课堂教学的优化是一个长期的、不能间断的过程，对于教学而言也是较难的过程。在新课程改革的大背景下，教师必须从学生的角度出发，转变教学观念，采用分层教学的方法实施教学，并给学生更多的实践和参与机会，通过有效的情境的设置构建一个高效的课堂，帮助学生提高学习水平，积极参与学生。
参考文献
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作者:王娟 单位:山东省宁阳县实验中学
