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摘要：
随着经济的发展，人们对教育的重视程度越来越高，因此家长在为孩子选择幼儿园的时候，很看重幼儿教师的专业素养，幼儿园在这种情况的推动下希望能得到一批上岗迅速、有执行力与创造力的幼儿教师。这需要中职幼师专业的教师对学生的发展规划与能力提高做出思考，以有效解决社会需求与学校教育两方的平衡。本文以中职幼师专业英语教学为参考，探讨有关教学中“玩笑课堂”的运用，以提高教学有效性。
关键词：
中职幼师；英语教学；“玩笑课堂”
一、引言
随着新课程改革的不断深化，笔者在教学的实践中不断学习，对《学前教育学》和《学前心理学》的相关理论进行了深入学习，也掌握了常用的幼儿英语教学方法。但是学无止境，还要在实践教学中不断寻找和借鉴教学方法，尝试找到适合中职学前教育的英语课程教学方法。
二、幼儿园的人员需求与学校教学的矛盾
第一，幼儿园对幼师专业素养要求高。在2011年，教育部已经了有关于幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知，要求幼儿保育工作要遵循幼儿的身心发展规律，严格检查“小学化”教学现象，防止和纠正“小学化”教育。幼儿保育教育中要坚持要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。因此幼儿园对幼师的专业素养要求越来越高，希望能招聘到上岗快、执行力与创造力较强的幼师工作人员。第二，学前教育学生学习主动性差。现在随着国家和家长对幼儿保育教育工作的重视，使得幼儿园对幼儿教师的专业素养越来越高，但是中职学校培养的幼儿教师却没有把握住这个要求。以本校为例，一是学校的生源主要来自乡镇的初级中学，学生文化基础较差，受传统教学影响较大，即老师教，学生听，上课写，考试做，主动学习能力较低；二是学生的逻辑思维能力较弱，对教育理论的理解和处理水平较低，使得学生学习教育理论的兴趣不高，学习热情不高；三是学生年龄在14-18岁，心理不成熟，对未来的工作也没有自己的职业规划，也很少主动去了解幼儿行业的最新发展状况，对未来没有一个清晰的规划，不能很好的满足幼儿园的工作需求。
在结合前文所述的情况，笔者结合常用的幼儿英语教学法如TPR教学法,游戏教学法，情景教学法和歌曲与歌谣教学法等等，以“寓教于乐”为核心、“生本”教育理念展开教学，提出中职学前专业英语教学的“玩笑课堂”教学模式。第一，“玩笑课堂”含义及意义。“玩笑课堂”顾名思义，师生在欢乐和玩笑的欢乐气氛中完成教与学任务的课堂教学模式。英语的学习是比较枯燥的，如何吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，就是上好英语课的第一步。“玩笑课堂”原本是在幼儿园对小朋友教学常用的方法之一，笔者对其进行整合与改良以适应中职学前专业英语教学的需要。它将几种常见的幼儿英语教学法进行整合，学生在教师创设的教学情境中，感受欢乐的教学氛围，从而达到激发学生兴趣，完成教学目标的目的。第二，“玩笑课堂”教学的实施。“玩笑课堂”是借鉴幼儿园的上课模式，再结合游戏教学法、歌曲与歌谣教学法和情景教学法等，通过角色互换的实践教学活动，让学生在欢乐和笑声中完成对英语基础内容的学习，同时也让学生了解了英语课堂教学中常用的英语用语。“玩笑课堂”教学的开展，主要是营造欢乐的教学气氛，笔者通常在教学中以游戏开始，在开始阶段就让学生进入游戏的氛围。比如在英语词汇教学中，利用卡片游戏让学生抢答的同时拍响手中的卡片，之后再将卡片传递给下一个人，继续抢答，熟练之后教师可以让一名学生做裁判，其他人为参与者；笔者也曾将英语课与美术课结合，从简笔画开始，一名学生提出英语短语如：“Drawanelephant”or“Colortheflowerred”等等，虽然只是简单的词汇却让学生没有了学习的压力，在说与画的过程中兴趣浓厚，提高了学生的学习热情。对于手工课与英语教学的结合还在进一步探究中。笔者曾在一节校级公开课中将这个新的教学模式初次展示给学校的各位教师，得到了很多资深教师的肯定与指点。公开课上选择的是游戏教学法中的双语户外活动教学操练。笔者把学生带到户外，和学生一起做游戏，简单的热身也是英语课堂用语的习得步骤。我将自己代入到幼儿园教师的角色中，带着我的小朋友们玩起了“Isaythree(报数抱团)”的游戏。这个游戏本是体育活动的一个游戏，需要教师与学生双方互动，一个人用英语说出数字，听到的人一起抱团，没有抱团的人淘汰出局。几轮游戏之后，笔者让一个学生来说，当学生忘记的英语的时候，笔者或者其他学生用英语提醒他，让学生在热烈的游戏氛围中学习到英语。
四、对“玩笑课堂”模式的思考
“玩笑课堂”教学模式中，笔者追求的是颠覆创新，打破传统教学模式对幼师学生的思维禁锢，真正帮助学生走出学英语的困境，同时，也希望通过幼儿园英语教学“玩笑课堂”的操练，延伸到幼儿园其他教学领域，让学生树立新的幼儿教学观念，实现“去小学化”的目标，让我校的学前教育学生成为优秀的教师。
参考文献：
[1]毛梅娟.“英语”课堂,常以幽默相伴——谈中职英语词汇幽默教学法[J].软件:电子版,2013(4):228-228.
[2]张道银.提高中职英语课堂教学趣味性的策略研究[J].语数外学习:英语教育,2012(7):52-52.
作者:高琳 单位:广东省英德市职业技术学校