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摘要：
在中职英语课堂中应用情感教学，更具有效性和适用性。中职院校学生文化课基础普遍较差，枯燥的传统教学方法很难满足学生的英语学习要求，而情感教学能够使学生在心理上产生共鸣，以培养英语学习兴趣，达到良好的教学效果，使英语教学更具价值。
关键词：
中职英语；情感教学；有效性
前言
中职英语教学，着力于培养学生的英语交流及应用能力，学习难度相对较大。将情感教学应用以英语课堂教学中，有助于达到良好的教学效果，培养学生的英语学习兴趣。情感教学即在英语教学中使学生产生情感需求，以提高他们的英语学习主动性，克服对该学科的恐惧心理，使其在英语学习中更加积极，为他们未来发展奠定良好的基础。
1情感教学策略内容
可依据感情因素，将情感教学策略划分为启发式教学、情景教学、任务型教学和合作型教学等。启发式教学即在英语课堂教学中，对学生进行启发，规避传统英语教学中的死记硬背情况；任务型教学即为学生下发特定英语任务，使其按质按量完成并由被动学习变为主动学习，不断提高中职院校学生的学习能力；情景教学是在英语教学中应用多媒体等多种教学方法，创造课堂教学情境，降低英语学习难度，为学生提供全方位的英语学习空间；合作型教学中需要教师与学生或学生之间进行合作，培养学生的团队意识，使情感教学策略在中职英语课堂教学中的应用更加有效。这四种教学方法同属于情感教学范畴，它们都着力于培养学生的英语学习兴趣，能够营造良好的英语课堂学习氛围，使学生在英语学习中更加积极、主动，既学到了相关的英语知识，更在英语学习过程中具备了美好的情感体验，从而使英语学习服务于后期的职业诉求。
2实施情感教学策略的必要性
中职英语教学中，学生的英语学科基础比较薄弱，使他们的英语学习难度较大，不利于养成良好的英语学习习惯，培养他们的英语兴趣。教师要结合中职院校学生特点，兼顾他们的英语学习需求，采用情感教学，使其在内心深处真正感受到英语学科的价值，并且使英语对学生产生深远的影响。情感教学比较柔软，它借助感性思维特征，不断提高中职院校学生的英语学习能力，并通过情感交流，使学生更加注重情感表达，借助情感教学的有效性，提高中职英语教学水平，使他们能够掌握丰富、全面的英语知识，为未来职业选择和发展等提供助力。
3情感教学策略在中职英语课堂教学中的应用
3.1以境育情
在英语教学中需创设教学情境，构建良好的语言学习情境能够对学生产生激励，培养他们的英语学习兴趣。如果不注重创设特定的英语学习环境或英语交际情境，将会使中职英语教学质量普遍偏低。因而中职英语教学中，要着力于培养学生该方面的认知，借助多媒体、录音录像等为学生营造一个主动积极的英语课堂环境，也可以让学生以小组形式进行英语对话，并在英语学习中进行合作。教师也可以在英语教学中设计一些较为开放的课题，并以具体的情境在学生面前展现出来。例如，某一节讲述的是各国不同的打招呼方式，教师可以让学生在课下提前查询，然后在课堂上引导学生以小组或团队的形式，模仿欧洲国家、美国和日本等不同国家的打招呼方式，加深学生的理解，降低学生的英语学习难度。
3.2以情育情
英语教学需要感情的支撑和辅助，教师要用自己真实的情感培养学生的英语学习情感，将学生作为课堂主体，给予他们充分的尊重。中职英语教师要以自己的人格魅力感染学生，与他们进行心灵的交流，使学生产生共鸣，并在英语学习中投入该情感。部分学生英语基础薄弱，英语学习过程中比较困难，学生在课堂中出现问题或失误，教师要给予相应的鼓励，而不是批评。例如，英语教师在作业批改时，多用“Excellent”、“Istronglybelieveyou”等鼓励性和赞美性的语句。以情育情也有助于建构良好和谐的师生关系，英语教师可在教室设置英语角，与学生进行深度接触，了解他们的兴趣、爱好等，以对英语课堂教学进行辅助[1]。
3.3以理育情
英语作为一种工具性语言学科，是中职院校学生必须掌握的。如果中职院校学生具备良好的英语水平，有助于为他们奠定良好的职业基础，使他们未来发展成为高端技术型人才。英语教师要结合中职教育教学要求，让学生认识到学习英语的重要性，引导他们养成良好的英语学习习惯，从而更好的满足就业要求。例如，技术类英语教学中，教师可应用多媒体向学生展示中外发明创造，让他们明确技术型人才也要具备良好的英语基础，积极参与到英语学习中。3.4以行育情在中职英语教学中应用情感教学模式，需回到实践中，接受实践检验。英语教师要不断提高个人素质和专业水平，具备标准的口语发音和充足的词汇量，引导学生进入英语学习情境中。同时，英语教师也要注重与学生建构良好的沟通互动关系。课堂之初，设计好完整的教案，以此为基础开展英语教学。在课堂上及时解答学生英语学习中存在的问题和疑问，给他们适当的鼓励。
3.5以趣育人
兴趣为英语教学提供助力，教师要结合中职英语教学要求，培养学生的英语学习兴趣，使其在英语学习中更加主动、积极。教师也要依据学生的心理特点和年龄特征，明确学生的兴趣点，从而更加有针对性的开展课堂教学。例如，当前中职学生普遍喜欢流行歌曲，教师可应用多媒体播放与课堂主题相关的流行歌曲和MV等，然后对课堂内容进行适当的带入，提高英语课堂教学有效性[2]。
4结语
综上所述，在中职英语教学中应用情感教学策略，有助于为学生营造良好的课堂教学环境，培养中职院校学生的英语学习情趣。英语教师要改变传统的教学思维，结合学生的实际学习情况及特点，注重课堂教学中的情感投入，营造良好的英语课堂氛围，实现中职院校英语教学目标，推进学生未来职业发展。
作者：秦芸芸 单位：东莞市电子科技学校
参考文献：
[1]马正兰.中职英语课堂教学中情感教学策略的运用[J].中国校外教育,2016,(03):137.
[2]朱卫华.中职英语教学中积极情感策略的培养探索[J].职业,2016,(12):128-129.