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【摘要】
计算机课程是中职院校的一门必修课程。体验式教学在创设手教学目标、丰富教学内容、转变教学方法等方面具有十分重要的意义，对提高中职计算机课堂教学效率方面发挥了重要作用。本文从体验式教学内涵与特点入手，为体验式教学在中职计算机课堂教学的具体应用策略提出了切实可行的计划。
【关键词】
中职；计算机课堂教学；体验式教学
体验式教学主要通过引导学生参与体验、在体验中学习，重视教学过程与结果，转变传统教育教学模式。在教育教学过程中，从做中学、积极体验可有效发挥学生自我组织的作用，使教师的引导与启发变得更为有效。作为中职学生的通识课程，中职计算机课程的教育教学应注重启发、引导学生，使之主动积极参与活动，并通过活动体验来获得知识与技能。
1体验式教学的主要特点
一是主体性。体验式教学是以体验为核心的全新教学方法，这种教学方法在很大程度上激发了学生学习的积极性与主动性，引导学生发挥主观能动性，快乐学习、体验学习，通过体验牢固掌握理论知识与实践技能。中职学生具有较强的主体特征，具有自己的个性，每个学生都有一定的经历与经验。只有充分利用学生的现有经验，提升其参与性，才能真正实现体验式教学目标。二是情境性。体验式教学遵循“情境创设－具体问题－情境体验”的教学步骤，教师通过创设具体的情境降低问题难度，学生在具体活动体验中回答问题，变要我学为我要学。知识与技能的获得有赖于上下文情境。体验式教学旨在为师生提供相对完善具体的情境，引导学生在情境中开展各项技能学习与操作。三是合作性。在体验式教育教学过程中，教师与学生、学生与学生之间是平等互助的，知识的掌握、技能的提升源自教师的正确引导及师生之间的通力合作。体验式教学在营造良好的教学氛围上具有重要意义，即学生之间的互助与体验、师生之间的协调与合作可推动实现公平、公正、互助、合作的教学氛围的形成。四是反思性。体验式教学在评价学生学习与教师教学上有了很大的提高，即通过评价体验过程中学生获得能力的多少、教师探索与反思的多少来判定课堂教学效果。通过反思，教师的教学与学生的学习效果可得到有效提升。在体验式教学环境下，教师队伍的整体素养也可能得到较大程度的改善，中青年教师也可借此成长为双师型教师、专家型教师。
2体验式教学在中职计算机课堂教学中的具体应用
2．1制定完善的体验式教学目标
与普通高中学校相比，中职院校不以升学为目标，旨在为社会经济发展培养实用型、创新型人才。中职院校不仅要求学生根据够用的原则掌握基本的理论知识，而且还要求学生在具体教育实践过程中提升自身实践能力与创新能力。在总目标的指导下，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度完善教育教学目标体系。在开展中职计算机课堂教学之前，坚持体验为中心，侧重学生计算机操作技能的提高，培养学生的计算机思维。例如，在讲授“窗口”一章时，我们可引导学生跟着教师的节奏，逐一点击标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、滚动条等项目，认识每个项目的功能，熟练运用窗口解决具体的操作问题。因此，我们在制定体验式教学目标时，既要强调学生掌握基本的窗口理论与操作窗口项目的技能，同时还要引导学生参与窗口操作体验，在体验中学会窗口知识与技能。
2．2创设具体的体验情境
体验情境的创设是推动体验式教学的重要前提与基础，在具体情境中发现体验的乐趣、提升个人能力已经成为体验式教学的普遍模式。教师在教育教学过程中，要尽量以学生熟知、符合学生现有水平且感兴趣的情境为突破口，引导学生走入情境，在情境中消化计算机理论知识，提升其计算机操作技能。随着计算机技术与多媒体技术的发展，计算机辅助教学已经成为计算机课堂教学的普遍状态。以网页制作为例，教师可积极引导学生在课前关注学校官方网站及其他资源，挑选出感兴趣的话题及网页。进入计算机课堂学习后，教师要与学生分享所搜集网页的优势与不足，让学生讨论自己喜欢的网页。最后，教师与学生带着问题一起体验网页制作的整个过程，重点注意制作过程中可能出现的问题及应攻克的难点，作出师生心中所想的完美网页。因此，我们有必要整合教育教学内容，化繁为简、化整为零，创设具体的体验环境，提升教育教学效果。
2．3增强体验的趣味性
体验式教学需要教师在教育教学过程中融入体验活动，通过参与活动、解决问题等方式引导学生由浅入深、由简到难，全面提升自身的计算机技能。体验活动的设置与环节需要精心设计方能体现体验式教学的优势，否则体验式教学可能陷入新瓶装旧酒的尴尬局面。一是丰富体验活动，根据需要将验证式体验、探究式体验融入计算机课堂教学，既要有图片、文字的内容，也要有声音的内容。目前，许多中职院校在课程教学改革过程中大力推行体验式教学，将教材中的活动机械地搬到课堂中，这种验证式的体验活动并不能引起学生的学习兴趣。现阶段，中职计算机课堂教学要积极转变这种不良教学模式，打破传统体验式教学的弊端，从探索与创新入手调整体验活动，从而提升体验式教学的效果。二是手、脑、心并用，动手搜集计算机课堂教学材料，在头脑中建构相对完善的技能体系，做到心领神会。三是严肃教学与游戏教学并用，引导学生在体验游戏的过程中提升整体技能。快乐学习已经成为技能训练与学习的重要途径，中职计算机技能的获得与提升应建立在快乐体验的基础上。例如，在学习计算机理论知识之时，教师可适当设计简单可行的游戏，以便于学生在轻松的氛围中快速掌握。中职计算机课堂教学是培养学生动手操作计算机能力、体验快乐学习的重要方式。鉴于中职学生理论基础相对薄弱、学习积极性不高、教学评价流于形式、学习效果不佳等因素，我们要在计算机课堂教学中引入体验式教学，在理论知识够用的情况下在课堂中开展体验式活动，培养学生学习热情与积极性，提高课堂教学效果，提升学生的计算机操作及应用能力。
作者：盛永健 单位：江苏省启东中等专业学校
参考文献:
［1］王景．以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究［D］．上海:华东师范大学，2010．
［2］史航．从"要我学"到"我要学"———关于中职院校计算机课堂教学模式改革的研究［A］．中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集(上册)［C］．2016:5．
［3］马庆峰．中职计算机课堂教学中的体验式教学研究［J］．网友世界，2014(02):93．