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摘要:
网络教学平台是一种受欢迎的辅助高校教师课堂教学、提高学生自主学习的支持平台，教育信息化与教育现代化的全面推进，对高校网络教学平台的功能要求逐渐增多，近年来高校网络教学平台的功能扩展引起了广泛的关注，提出了一种添加动态链接的动态功能扩展方法，达到优化资源配置、动态功能扩展、集成多个独立系统的目的。
关键词:
网络教学平台;功能扩展;动态链接
近年教育信息化与教育现代化深入发展，为教育理念和模式的改革、教学质量的提升、自主学习模式的强化提供了有效的途径。为推进高校教学信息化建设，实现优质教学资源共建共知共享，网络教学平台作为辅助课堂教学的有利工具进入高校教育的领域，很多高校积极实现网络教学平台建设和应用。网络教学平台为高校教师的课堂辅助教学、学生的自主学习提供了一个很好的环境和支持平台。［1－2］高校如何充分开发和利用网络教学平台增加师生之间的互动和了解?如何在现有平台上扩展功能?该问题受到各高校的关注。本文在当前高校网络教学平台功能和应用现状的基础上，提出了一种添加动态链接的动态功能扩展方法，达到高校网络教学平台资源配置、动态功能扩展的方法。
一高校网络教学平台在课堂教学中的作用
根据我国高校教育信息化领域的观点，高校网络教学平台以提高高校教学质量为主，促进教育观念和模式的改革，为高校教师和学生提供教与学互动、教学资源共享的数字化教学环境，是开展混合式教学模式的重要途径，既能把课堂教学和网络化教学两种教学形式融合起来，又能发挥教师在教学过程中组织者、启发者、引导者、监控者的作用，还能转变学生认知的主动性和积极性，实现教学最优化。具体说来，我国高校网络教学平台的功能主要如下:一是提供丰富的教学资源。组织和构建丰富的资源知识库，这是高校网络教学平台最基本的功能，包括教学课件、教学案例、参考资料、教学文件(教案、教学大纲、讲义、实验大纲、授课计划)、练习试题、试卷等，形成结构化便于学生查看和下载的教学资源库。二是实现高质量教学资源的共享。共享是教学资源价值最大化的基本前提，高校网络教学平台可以把分散在各系、各部门的课程资源联系起来以实现最大限度的共享，充分提升高校优质教学资源的利用率。三是作为辅助课堂教学的有利工具。特别适合知识点较多，学生基础有较大差异的课程，［3］学生可从网络教学平台中选择需要的知识点，对知识点的重点、难点进行有针对性的自主学习，将网络教学平台与课堂教学进行有机整合，逐步实现教学现代化的目标。四是实现高校教学的开放性和灵活性。课堂讲授模式中，学生的学习时间相对集中、学习任务比较繁重。网络教学平台使各种教育资源得到了共享，学生可以突破时间和空间的限制，根据自己的情况随时调整学习内容和进度，进行自主学习。五是提高教师与学生之间的交互。在教师对教学组织、策划、引导的基础上，借助网上答疑讨论，发表学习体会和教学建议，促使教师与学生进行充分的沟通和交流，以实现更大范围和更大程度上的教学交互，更能保证学生学习的兴趣和积极性的提高。六是加强教师对学生学习过程的监管。通过对学生网上作业、试题库、在线测试情况的分析，让学生学习情况便于教师了解和掌握，并方便教学资源的更新和教学方法的改进，弥补教师对学生学习情况监管的不足，确保高校教学的质量和效率。
二影响高校网络教学平台发展的因素
高校网络教学平台是一个开放、便捷的学习系统，其高效运转与有序推进，是提升高校课堂教学效果的一个重要辅助部分。自高校网络教学平台普遍推广以来，取得了良好效果，逐步发展成为一种高校课堂教学的重要辅助工具，受到广泛推崇。然而，大多数高校网络教学平台没有达到可持续发展的效果，平台的功能缺乏广泛性和普遍性，产生这些问题的原因很大程度上归诸于缺少长期系统功能规划和技术支持作保证。影响高校网络教学平台发展的因素突出表现在以下两个方面。
1．功能不全面。
具体来说，高校网络教学平台建设主要通过两种方式:一是高校研发网络教学平台。高校依据本校教学特点进行周密地需求分析，全面描述平台功能，确保平台功能的正确性、完整性和一致性，自主研发适合本校教学实际的网络教学平台。二是高校购买国内外比较完善和成熟的网络教学平台，这是比较常见的网络教学平台搭建形式，这类高校一般不具备相应的研发技术和研发实力。调查发现:大多数高校网络教学平台建设发展的基本思想都是以精品课程为主，［4］虽然较好地处理了传统教学方法与新知识、新技术、新方法的关系，实现传统教学手段、现代教育技术与课程有机整合和应用，但是教师与学生之间、学生与学生之间的交互性功能并不突出，交流沟通、有主题的讨论活动、答疑、在线测试、网上缴递作业、学习反馈的应用效果并不令人满意，其本质是高校网络教学平台的功能越来越无法满足不同教师和学生的具体学习需求，不能充分发挥网络教学平台应有的作用。在高校网络教学平台的使用过程中，出现了无法满足学校实际需求的情况，而这不在平台建设初期时平台功能掌控的范围内，就目前高校网络教学平台可持续发展过程中出现的问题来看，归根结底，是由功能缺少广泛性和普遍性引起的。
2．缺乏更新意识。
高校网络教学平台高效、稳定地运行都是大量资金、技术投入的成果。这些网络教学平台被应用于教学实践之中，很大程度上提升了高校教育教学质量，但是应用效果却并不令人满意，出现兼容性、适应性差等问题，功能已经很难满足教学的全部需求，其中最大的问题就是高校缺乏对已有网络教学平台的深入研发与功能扩展。实际中，受各种条件限制，短期内无法完成网络教学平台的二次建设;网络教学平台升级和服务的费用让许多高校难以承受，升级和完善功能的计划难以推行。开放式网络教学平台高效、稳定地运行仅靠硬件平台是无法做到的，必须在实际工作中，不断地针对已有网络教学平台中存在的问题，结合本校的教学实际情况和特点进行反复调研和分析，逐渐进行技术研发和完善网络教学平台功能。鉴于影响高校网络教学平台发展的两个主要因素，高校网络教学平台可持续发展成为各高校关注的主要问题。第一，网络教学平台作为课堂教学的有力辅助工具，体现出强大的能力;第二，研究网络教学平台的特点和本校教学规律，完善网络教学平台的功能，增强其辅助教学的能力和优势，延长软件的稳定期和适用期，成为各高校思考的重要问题。
三高校网络教学平台功能扩展的途径
1．功能扩展的含义。
通常情况下，无论软件功能设计得多么完善，随着使用者对软件使用的深入，对软件的需求和建议会逐步增加，为满足使用者需求，必须不断完善软件功能，使其更好地发挥作用，这就需要对软件的功能进行扩展。［5］所谓软件的功能扩展，是指现有的软件功能不能满足用户的需求，在现有软件的基础上，根据用户的不同需要，对已有的软件产品的功能进行扩充，实现特定的功能，一般不会改变原有系统的内核。其主要特点包括:(1)根据现有软件的技术和设计情况完成的功能扩展，相对于完全的定制开发，功能扩展的工作量小、时间短、风险低、节约成本。(2)在已有的软件基础上进行的功能扩展，原有软件的功能和业务流程能够很好的继承。［5］(3)有针对性进行的功能扩展。现有软件功能不能满足用户的需求，针对在使用软件过程中的评价和建议而完善软件功能，实践证明，结合自身特点加以功能扩展才是较为正确的选择。系统的功能扩展工作应该贯穿系统的整个生命周期。
2．功能扩展的种类。
系统功能扩展可以分为两类:第一类，修改源程序的扩展方法。该类方法的前提要求具有原软件开发程序语言的基础，最核心的内容是要熟悉原软件的命名惯例、代码、框架结构、数据，最大的优点是能够实现同原软件具有较高的兼容性。［6］［7］但是，程序代码只有原作者才能真正了解程序代码的用途和程序架构的涵义，探索和理解旧程序代码工作量太大，且不容易完成，不同的编程人员具有不同的编程风格和编程技巧，特别是可读性较低的程序，很难构建原软件的功能全貌。此类方法最大的一个缺点是可能出现影响原有功能正常运行的现象，因此，此类方法是具有软件稳定性、代码规范性、升级兼容性、开发手册完善等特点的开源软件(Php、CAD、GIS、Excel等)最常使用的功能扩展方式。第二类，添加动态链接的动态扩展方法。此方法是通过添加动态链接，进而动态地增加软件所需特定的业务功能，优化资源配置，达到扩展功能、集成多个独立系统目的的方法，其突出特点是不会影响原有软件功能的正常运行，软件之间相互独立(不同的开发程序、数据库)，同时缓解服务器硬盘存储容量的问题。例如，在网络教学平台中添加在线考试的功能，教师可以在设置的内容中，添加在线考试系统的链接(网址、图标等)。通过链接进入在线考试系统，在线考试系统使用B/S(Browser/Server)结构，同网络教学平台一样通过浏览器(Browser)完成测试，考试系统可以完成制作试卷、在线考试、在线控制考试、自动评分、查看成绩、设定考生考试状态等整个考试过程，主要事务逻辑在服务器端(Server)实现，［7］可以和网络教学平台在同一个服务器，也可在不同的服务器，解决硬盘存储容量的问题。高校网络教学平台是教学的辅助工具，有关平台中的具体应用最终均面向教师和学生。因此，通过添加动态链接的过程中动态扩展平台功能，以既能扩展网络教学平台的功能，又能以不提高平台操作复杂度为目的，更符合高校网络教学平台的应用性质并能体现操作特色。
作者：张春霞 单位：南京森林警察学院信息技术系
参考文献
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