前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新模式学为中心课堂教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.课堂活动要充分激发学生的兴趣,让学生主动参与课堂
俗话说，兴趣是最好的老师。因此，为了能够帮助学生有效提高他们的学习成绩，激发学生的兴趣是必要的条件。只有这样，学生才能更为主动地积极参与到课堂活动中去，才能通过他们的亲身体验和感知获得真知。因此，在设置相关的课堂活动时，教师必须想方设法充分调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，使得学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语知识。具体来看，教师在设置课堂活动时，必须考虑到初中学生的年龄特点和兴趣所在，并根据这些因素进行思考。因此，在平时的生活中，教师还必须做生活的有心人，要和学生多谈心，多了解他们的日常生活，才能准确把握学生的兴趣点。对于初中学生而言，以下活动能够有效调动他们的兴趣：如GuessingGames,Makingsurveys,Roleplay,Makingconversations,Tellingsto－ries,SingingEnglishsongsandsoon.比如，在外研版新标准初中英语九上中，MOUDLE4Greatinventions及MOUDLE7Australia中，有很多与课文内容或句型结构相关的图片等。在教学活动中，教师不能忽略这些图片的重要作用，而应该充分利用该教材图文并茂的特点，让学生根据图片内容进行相关的练习。又如，在学习九上MOUDLE1Wondersoftheworld时，教师可以首先指导学生观察课本上所提供的图片，并要求学生根据图片对文章的主要内容进行猜测。另外，教师也可以将这些图片作为引子，让学生探讨关于某些世界奇观的背景知识。通过这种方式，学生便可以主动地参与到课堂活动中去。
2.在课堂上要有效落实学生的学习成果，以学生的学习为中心
根据“学为中心”的课堂教学新模式的要求，在课堂教学活动中，教师应该将学生的落实情况作为检测一节课课堂效率的标准。也就是说，上课的最终目标并不是教师完成相应的教学任务，而是学生能够掌握相关的知识。因此，在实际的英语课堂教学过程中，教师应该努力落实学生的学习成果。比如说，在初中英语的词汇教学课上，教师不应该简单地把背诵词汇的任务留给学生课后完成，而应该在课堂上设计多种方法督促和帮助学生进行单词记忆，比如，通过限时记忆、小组竞赛、与图片结合、音标记忆等方法，也可运用联想，或适当创设语境来进行词汇教学。通过这些方法，如果学生确实能够在课堂上有效落实好这些单词，才算完成本课时的教学任务，也才能符合“学为中心”的课堂教学新模式的要求。
3.指导学生参与教学评价，让学生主宰课堂
在传统的英语教学过程中，一般都是教师参与教学评价活动，如批改学生的作业，评价学生的课堂表现等。然而，根据“学为中心”的课堂教学新模式的要求，教师应该将学生的学习摆在首位，体现学生的主体地位，并要充分利用课堂上的一切机会帮助学生进行学习。其中，指导学生参与教学评价便是一种行之有效的好方法。这是因为，在参与过程中，学生不仅可以对相关的知识点进行进一步巩固，还能获得相关的评价方法，从而能够进一步帮助学生了解在完成相关任务时的注意点等。比如，在学习完外研版初中英语九下MOUDLE2Education后，教师可以让学生根据自己的求学经历，写一篇与Education有关的文章。待学生完成写作任务后，教师可以指导学生以学习小组为单位，为各个小组提供作文批改的相关标准，如：大至文本框架、语法结构、语言准确性，小到连接词、字母大小写、标点符号等等，要求小组成员之间进行作业的互批互改，或者也可以以学习小组为单位进行交叉批改。教师可以这样指导学生:“Boysandgirls,whenyoucheckoutthesepapers,youmustaccordingtothestandardsIhavegivenyou.Inaddition,afterthat,youshouldalsothinkoverthemainproblemsinthesepapersandwhatcanyoudotoavoidtheseerrors.Cer－tainly,youshouldalsocommunicatewithotherstudentsandgetmoreusefulideas.”这样，学生面对学生的作业，必定竭尽所能去挖掘对方作业中的优缺点，不仅把课堂还给学生，让学生来主宰课堂，真正体现“以学为中心”的课堂教学新模式，更能有效提高学生的学习主观能动性，从而提高英语课堂的教学效率。
作者：韦巧妹 单位：浙江义乌市廿三里初级中学