前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的心理健康视角下课堂教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1创建良好的课堂心理环境
良好的课堂氛围对于培养学生健康的心理品质尤为重要。教师在课堂上要努力做到平易近人、和蔼可亲，对全体学生都要平等对待，尊重学生、关心学生，接受学生的表现和行为，变成学生的朋友和知己。和谐、温馨的课堂氛围有助于学生形成积极主动的学习态度，激发学生的创新思维，有利于师生之间的情感互动。比如在进行课堂提问时，可以使用“这个问题我们一起来研究好吗？”“我相信你以后比老师想得更好”“这个问题你能解答，你能行，不妨试试”等平等和激励性语言，给予学生人格上的平等地位。
2挖掘教材中心理健康教育内容
在教学过程中，对教学内容进行深入地挖掘并灵活的处理，巧妙把握教材中的心理健康教育切入点，善于在教育教学活动中找到心理健康教育的突破点，帮助学生在生物学习中把握心理健康的接触点。
2.1生物课堂中的生活观教育
初中生物教学内容丰富，在教学过程中，我们教师不仅要传授生物学知识，还可以利用生物知识对学生教学心理健康教育，引导学生形成正确的生活观。如在学习“人体内物质的运输”时，使学生在了解血型、血量与输血知识的同时，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
2.2生物课堂中的学习习惯养成
“授之以鱼，不如授之以渔”。在生物课堂中指导学生进行有效地学习，掌握学习生物知识的方法和途径，是在生物课堂上教学心理健康教育的一项重要目标。教师在教学中，要充分利用生物教学的特点，培养学生心理上良好的学习习惯。比如在对学生进行青春期教育的时候，一定要有针对性地指导学生注意以下几点：(1)善于用脑。要注意劳逸结合，通过交替脑力活动的内容达到休息的目的，及时地进行课后复习，强化学过的知识和内容。(2)勤于用脑。教育学生勤于思考，善于提问，充分发挥神经系统的重要，锻炼自己思维的敏捷性和记忆的深刻性。(3)合理安排作息时间。合理安排学习、运动、休息和睡眠的时间，并且严格遵守作息时间，在身体内形成条件反射，养成有规律的生活习惯，有效地通过学习效率和工作效率，有利于学生的身心健康成长。
2.3生物课堂中对学生进行正确的性教育
受到媒体、网络的不良宣传和影响，传统的道德意识逐渐在学生的心里呈淡化趋势，中学生又正处于青春期，身体和心理都正值发育时期，性取向模糊，自我保护的意识淡薄。在这种情况下，思维教师要适时地对学生进行青春期教育，让学生懂得心理发展的规律，学会心理的自我调节，更好地适应社会要求。在教学中，教师可以结合生物教材中的《生殖与发育》一章的内容和《青春期教育》一书，他首先通过课堂上的正面学习，使学生了解两性身心差异，揭开生殖系统的神秘面纱；接着组织每班男女生共同观看《中小学性教育知识》电教片，了解什么是性、胎儿的形成过程，引导学生正确认识自己，了解成长的奥秘，指导如何面对异性、如何自我保护、怎样战胜性冲动等。既解决了学生在成长过程中遇到的各种问题，又解决了教师和家长不知如何进行教育的尴尬。
2.4课堂实验教学中的自信心培养
生物实验教学中蕴藏着巨大的心理健康教育空间，是进行心理健康教育的重要途径，通过在生物实验课堂中教师有意识地引导，可以培养学生良好的个性心理品质和心理承受能力。比如让胆小的学生多参与实验操作，训练胆量；为自卑、抑郁的学生提供机会，体验成功表，树立自信心等。对于一些学生能够独立完成的实验，如“种子萌发环境条件”“探究影响鼠妇分布的环境因素”等交给学生自己来完成，对成功的学生给予鼓励性评价，以强化其成功的体验。通过实验训练，既能培养学生的主动参与的意识、自我规范的习惯，提高学生的自信心和参与学习的兴趣，又能提高实验活动效果。
3解决学生学习中心理困扰
学生在学习过程中难免会受到一些不良因素的影响，如如疲劳、紧张、懒散、分心等，从而引起学生厌学情绪，导致学生学习失败。此时，教师需要认真观察、了解和理解学生的情绪、情感，因势利导地对学生的不良情绪进行调节和疏导，并且还要适时的处理学生学习生活中的突发事件，使学生尽可能地保持平静和愉快的心态，从事有效的学习活动。例如生物课本涉及到生物与环境、生物的结构与机能相适应等生物学观点；利用这一点让学生明白：人不能被动地等待淘汰，而是要主动地适应自然的变化和社会的变革，从而增强学生耐挫和适应能力；针对在学习上有困难的学生，教师要进行个别教育，培养其积极的学习态度，从而引导学生其掌握有效的学习方法，一定程度上提升学生的学习技能。
4结束语
学生人格形成的过程中，教师起着重要的作用。因此，教师在教育教学活动中首先要完善自己，努力学习并运用心理学理论，提高自身的理论素养和教学能力；其次，还要坚持培养自己自信乐观、诚善正直、积极进取、认真负责、锲而不舍的人格，这样才能对学生起到耳濡目染的重要影响。教师的职责不仅仅是教书，育人也是非常重要的。从这方面来讲，每一位教师都应该关注学生的心灵，关注学生的心理健康水平，科学的处理好教材，努力挖掘学科教学中潜在的心理健康教育因素，并且还要进行适时的渗透，使学生在知识、能力和行为素质、心理素质等各方面得到全面和谐的发展。
