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一、有效教学的内涵
所谓有效教学，指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。有效教学是一种客观属性，同时也是一种价值属性。不论“效”之大小如何，“效”之代价多少，均应以该活动结果作为客体是否符合主体需要为依据。“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或者发展，即是说学生是否有进步或发展是教学有没有效益的唯一硬指标。这里的教学有没有效益，并不是通常意义上的教师是否完成了教学内容或者是教学的时候教师的态度是否认真，而是指的学生有没有学习到新的东西或者学习的好不好。如果学生产生了不祥学的想法，或者是学习之后没有任何收获，那么教师即使再辛苦也是一种无效教学。同样道理，如果学生花费了大量的精力没有得到相应的发展，那么这种教学也是无效或低效教学。
二、问题的提出
（一）高中英语课堂的现状呼唤有效教学
当前的高中英语课堂中低效教学、无效教学的现象到处都是：有些教师上课时只有一本书，课也不备，更何谈了解学生。有的教师对传统的教学方法念念不忘，仍然实施以教师为中心的“满堂灌”教学。这种教学忽视学生的存在，把学生当作容器，往往会适得其反，灌得越多，喂得越烂学生越不愿意动脑筋学；也有的教师认识到了低效教学的危害性，为了迎合新课改，在当前课堂教学中，采用新的教学方式，但过分注重形式。还有的教师为了完成教学任务，把互动理解为活动，把对话理解为问答。如果上述种种低效甚至无效的教学现象不能改变，教学目标的实现，素质教育的落实都将成为空谈。这种种的教学方式违背了以人为本的现代教育理念，没有注重发挥学生的主体性，没有满足学生的求知需要，没有为学生的学习创造应有的条件，因此学生的主动学习能力、创新实践能力缺乏锻炼，也就不能促进学生的全面发展。因此，为保证教学质量，实现教学目标，真正体现课程改革的理念，我们应该认认真真的研究在课堂上如何教学才是有效的，即进行课堂有效教学研究。
（二）英语新课程改革的需要
目前，我国正进行着新一轮的课程改革。课程改革的主要目的是提高学生素质，激发学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题及相互合作等方面的能力。英语新课程必须承担它应有的责任，在英语教学中体现教学改革的理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和教学手段，引导学生积极主动的学习，掌握最基本的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识，培养学生的综合语言运用能力，提高科学素养和人文素养，为学生的终生发展奠定基础。在英语课堂教学中，要将上述思想贯彻于实践中，必须改变已往教学中存在的弊端，这就需要英语教师实施有效的英语教学策略，切实提高教学效率。
三、如何实现有效教学的最优化
随着课改的深入，要让英语课堂有效教学达到最优化，笔者认为需要做到以下几点。
（一）加强教师自身素质的提高是课堂教学的有效性的重要前提
课改计划的制定与实施，最终都是由教师实现的。新课改到了今天，已经可以看出教师的地位与作用并没有被消弱，从某种意义上来说，反而是一中加强，而且现在的教学要求对教师的基本功、课堂教学组织能力和教学技巧方法等方面都有更为严格的要求。同时，教师本身的能力高低会直接的影响到课堂教学质量，这就要求英语教师应具备扎实的课堂学术水平、科学的课堂管理能力和很强的运用英语能力的素质。英语是一门与时尚接轨的科目，所以，教师要广泛的接触各种领域，否则心有余而力不足，无法提高英语教学质量，更不可能培养出高素质的英语人才，所以教师不仅要精通英语知识，还要广泛涉猎各个领域，使得教师在英语课堂上游刃有余、妙趣横生、引人入胜。课堂语言是课堂教学的重要组成部分，教师课堂话语的有效性将会直接对英语课堂教学的有效性产生影响。语言课堂的特殊性就在于语言既是教学的目标，也是达成目标的重要媒介。现在教师不仅仅要改变传统的“一言堂”模式，也需要提高话语的质量。
（二）和谐民主的学习氛围是培养有效性教学的重要外部环境
教师要构建出和谐民主的学习氛围首先要做的就是要学会信任和宽容学生。想要让英语课堂上充满信任与期待，就必须要在课堂上多一些肯定，少一些批评，重视对学生的自信心和勇气的培养。在布置任务时，应该尽可能地多给学生一点思考的余地，不可以因为各种原因而剥夺学生思考的权利。每一个人都是在不断的犯错，不断地纠错中成长起来的，当学生出现错误的时候不能够急于进行指责。高中生正处在一个非常特殊的时期，在英语课堂中，学生们普遍都存在一种羞于开口的现象，他们都很害怕出错。面对这种现象，教师们应该经常对学生们说“Trustyourself！”“Nevergiveup！”，对他们进行鼓励，并根据他们的接受能力，选择难度适当的任务让他们完成。
（三）通过多种多样的教学方法对学生的情感进行培养
在高中阶段，有很多的学生都对英语失去了学习的兴趣，更有甚者产生了厌学的态度。面对这样的情况，如果不及时的进行纠正，还谈什么情感的培养。教学方法最主要的目的就激发学生学习的兴趣，提升课堂教学质量。真因此，教学方法也是培养学生情感的重要方式之一。因此在教学的过程中，教师应该采取多种多样的教学方法，以激发出学生的学习兴趣，让叙述主动的参与到学习的过程中，从而达到培养情感的目的。例如在教学的过程中教师可以采取音乐教学法，这样的方法不仅仅可以激发出学生的学习兴趣，还能够陶冶学生的情操。教师可以通过英文歌曲“RhythmoftheRain”（雨中的旋律）来对语法进行复习。其过程是在播放音乐之前将歌词发给学生，并告诉学生们他们在听音乐的时候必须要完成以下的一些任务：在歌词中找出非谓语动词、祈使句、倒装句以及各种从句。