前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的探析小学教育方法半小时课堂的应用研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1．半小时课堂的内涵
所谓的半小时课堂，其实旨是一个虚指的概念，内涵是压缩教师教学时间，减少教师授课的繁冗环节，推行精简高效的一种新教育教学模式的策略。半小时并不是专指的时间，只是对教师教学程序和环节的一种制约，要求教师用短练、精确的语言和叙述教授课程，把更多的时间留给学生。目前，半小时课堂在我国的小学教育实践中仍处于起步和完善阶段，仅在义务市推广比较广泛，在义务已有32家小学开设了半小时课堂实验班，均取得较好效果，也十分受小学生欢迎，市教育局已印发指导性文件，并把2010年确定为基础教育规范管理年，将在2010年全面推行全新的教育模型。
2．半小时课堂的应用实践分析
2．1半小时课堂要求教师必须有较高的专业素养
半小时课堂对教师的基本要求，包括教师设计的教学环节紧凑、教学内容严谨、教学语言简练、教学重点突出，只有短短的时间，教授最清晰的内容，这对教师的专业素养要求极高，只有教师具备较高的专业素养，才能推广实施。虽然半小时课堂目前作为一种教学模式已有较为全面的探索和实施，但学校和教师还应充分的考虑实践因素，只有具备了基本条件才能付诸实施，否则将适得其反。比如，在教授《**》课时，本课有三个重点，如果按照以往的教学方法，需要循序渐进的向学生教授，但半小时课堂的时间允许，因此，教师必须把重点先向学生摊牌，让学生针对重点提出各种问题，教师再通过各种问题假设来引导学生把学习引向深入。
2．2半小时课堂要求学生必须有较强的分析能力
半小时课堂在压缩教学时间后，留给学生的时间更加充分，但小学生的自主思考的意识较差，在缺乏了教师的引导后，学生往往不知所措，不清楚自己应该学什么，应该想什么。因此，教师在半小时课堂中，要把问题的提出做为教学的主线，把所教授的内容以各种问题的形式向学生提出，并让学生在自我思考的时间去逐一回答，学生自已解决问题的过程，就是学习深入的过程，有心理学表明，独立完成的思考，较强化的灌输效果要更好。但是，问题全部由教师提出，也不利于学生独立思考能力的发展，因此，教师要把提高学生思考问题、分析问题的能力做为重点，让学生掌握提出问题的要领。
2．3半小时课堂要求师生必须有紧密的教学配合
教学，顾名思义，老师教，学生学，只有教与学的紧密结合，才能实现教学的最佳效果。但传统的教学方法老师具有较高的权威性，老师一言堂的现象十分突出，学生在教师的讲述、提问和各种假设中容易出现应接不瑕、不知所云的问题。但在半小时课堂中，虽然教学的时间有所压缩，但教师与学生的互动却更加频繁，教师设计的每一个环节都与学生产生互动性的思索，学习过程始终用提出问题和解决问题来贯穿，教师即要将学习的重点进行明确讲解，又锻炼了学生思考问题的能力，对于强化学习效果，提高学习质量，以及促进学生的学习积极性有较好的作用。
3．结束语
总之，学生是学习的主体，作为教师在教学中应充分分析学生的个性特点，掌握他们的学习规律，只有把学生的学习积极性以及学习潜能充分的挖掘出来，才能让学生扎扎实实的掌握所学知识。而半小时课堂正是针对小学生的学习规律开发而来，这对于提高小学生的学习质量，保护和启发小学生主动学习的积极性有一定的现实意义。但本文只是对半小时课堂的基本方法和内涵进行了分析构建，具体的操作环节还有待于进一步的挖掘和探讨，通过不断的实践，还将进一步开发，最终实现提高小学生学习质量和效果的共同目的。