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一、因———课堂需要精心预设
教学过程的展开情况决定了一节课的成败，调控好一节课的关键就是我们的预设要充分，要最大程度的调动起学生的积极性，让学生都能主动的参与到课堂教学活动中来．同时预设也不可能滴水不漏，教学时可以故意的做一些弹性预设，为动态生成留出时间与空间．如在学习《植物体细胞杂交》时，对于教学过程我进行了这样的预设，准备马铃薯、番茄、合成的地下结马铃薯地上结番茄的三张图片，让学生思考第三张图片有可能吗?如果让你去完成这项科学任务，你打算怎么做?在课堂实践中可见，问题一出学生就感到很有趣，兴致一下子就调动了起来，通过讨论交流，学生提出了四种方案:异花授粉、基因转移、人工诱变、嫁接，但是在下一步的方案分析中，学生进行了激烈的争论，对于每种方案都一一否定．在这一过程中，学生完成了对已学知识的梳理和应用．那么我们该怎么做呢?一时之间课堂被卡住了，这时我进行了稍微的点拨，能否将两种植物的基因集中在一个植物的细胞中，从而让其发育成植株．学生又进行了思考与讨论，很快就有的同学进行了结论的展示，问题得到了解决，学生们也长舒了一口气．在教学中可以看出学生自始至终都保持着一种科学探究的精神，尤其在对方案的可行性进行论证时，更是想尽了办法，在这样的教学过程中，学生对知识的理解更加深刻，同时又得到了很好的情感体验．
二、果———课堂才能精彩生成
生成是预设的结果，只有预设完美了，才能使生成更有广度和深度．课堂是动态的，学生的思维是灵活的，学生对于问题理解的角度是多维的．我们要给学生一个充足的空间，充分发挥了学生的主体地位，才能培养出学生的创新能力，也才能构建和谐课堂．
1．生成新思路，让思想与实践共同起飞
新课程注重学生学习方式的改变，让学生在学习时自主的发现，在合作交流中得到提高和升华，生成新的分析问题、解决问题的思路与方法．这就要求我们要及时的捕捉学生在课堂中的闪光点和错误，将其转化为一种教学资源，要善于发现，根据课堂实际随时做好调整，将学生的思想、思路、情感作为教学资源合理的运用．这样就能实现新的生成，使学生在理论与实践中得到提高和发展．如在教学《细胞中的无机物》时，对于有关“水”的内容，通过教学，学生通过探究讨论能够理解细胞中水的存在形式和作用．就在这时，出现了一个不和谐的声音，说现在水这样缺乏，水的作用又这么大，那傣族的泼水节是不是得取消呀．面对这一突然出现的问题，我没有生气，反而好好的表扬了一番．说敢于提出疑问是一种最大的进步，那么我们就深层的认识一下“水”的含义．同学们通过讨论明白了水不仅是我们赖以生存的自然资源，还有着深刻的文化内涵．通过这样的教学，开拓了学生的思路，我们不能对学生的问题置之不理或刻意回避，那样就会错失一些很好的教学机会，只有经过辨错、改错的过程才能开阔学生的思维，让课堂生成更丰富．
2．生成新课堂，让教学充满更强的活力
新的课堂应该是学生积极参与、师生相互交流，充满生机和活力的．在我们的精心预设下，能够激发学生的灵感和热情，实现有效的生成．并且在对学生的生成进行整理中又能实现更大的生成，让课堂延着一个良好的方向发展，从而点燃学生智慧的火种，实现教育的价值．如在教学《无氧呼吸》时，我利用自制的果酒讲解微生物无氧呼吸能够产生二氧化碳和酒精．我依照变魔术的样子，给学生先造成一种神秘感，然后从怀中拿出酒瓶让学生注意观察，我打开了酒瓶盖，能够看出有气体泡沫，我问学生你看到了什么?有的说看到了二氧化碳，可是也有的说只看到了气泡，不知道是什么气体．这时问题就出现了，怎么知道它是二氧化碳，学生就想到用已学过的方法去检验．这时我说谁想过来尝一尝，大家面面相觑，都有点不敢，我说没事，我常喝，再怎么大胆我也不敢下毒呀．学生一听都哈哈大笑，课堂气氛活跃了很多．一个男生上来尝了一口，我问什么味道?他说有点甜，有点酸，还有点辣．我说不错，你的味觉很好，那你们知道这些滋味分别代表什么意思吗?学生都踊跃举手回答，课堂效果很好．最后我又加了一句:果酒虽好，可不要贪杯哟．一节课中欢快的氛围中圆满的完成了．
三、预设生成相辅相成才完美
预设和生成是相辅相成的，“预设”体现的是老师的备课的充分，匠心独运，“生成”展示的是师生互动的智慧．老师在课前要有充分的预设，也就是我们常说的备教材、备学生、备教法，甚至精细到每一个“起承转合”的环节．无疑这将是一节预设充分的课，但是学生的思维是不可以控制的，学生并没有按照既定的预设方案继续下去，老师就应该灵活地改变教学方法，甚至是教学的程序，这便是“生成”．“生成”是学生思维活跃的体现，一旦有“生成”，说明学生完全沉浸于生物世界，有着愉悦的求知欲．一堂完整的、高效的课，就应该在老师的组织和引导下走向精彩的生成．所以，“预设”和“生成”并不矛盾，“预设”是高中生物课堂有效学习的基础，“生成”是高中生物课堂有效学习的发展，二者是辩证统一的关系．有了充分的“预设”，激发合理的“生成”，这才是一节完美的生物课．
四、总结
精心的预设是为了精彩的生成，同时从生成的效果中还可以看出预设是不是充分，两者互为补充．所谓“凭栏听雨”还需“未雨绸缪”，所以说预设是必须的，生成是必要的．我们不能一昧的只是追求预设的完美，同时还要思考如何处理好意料之外的生成．只有两者兼备，达到了预设与生成的平衡，我们的课堂才是丰富多彩的课堂、充满生机的课堂、和谐的课堂．
作者：王晓睿 单位：江苏省如皋市第二中学