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摘要：随着教育事业的不断发展，在教学工作的开展中更注重于学生对于教学内容的理解，开展深度教育。随着计算机网络技术的不断发展，在青少年群体中开展了机器人教育内容。在机器人教学工作的开展中发现了很多问题，这些问题包括学生掌握机器人知识水平参差不齐，在教学过程中教学方法以及教学内容不当等。深度学习和机器人教学内容都是国家所提倡的，在研究过程中发现将深度学习融入到机器人课堂教学中能够深化学生的技术素养，提高学生的学习水平。本文结合笔者的实际调查研究所得，结合广大教育工作者的教学经验，对将深度学习融入机器人课堂提出笔者的一点浅见。
关键词：深度学习；机器人课堂；技术素养
机器人课堂教学是近年来新开发的课堂教学内容，有利于解决青少年群体对于真正网络信息技术的理解，深化学生的网络素养。在目前开展的机器人课堂教学中，由于缺乏实际教学经验，导致了教学质量不高。随着素质教育和新课改的不断发展，更加重视尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，增强学生对于课程本身的理解，促使教师当一个指路人的角色。在这一过程中开展深度教育，能够让学生知其然，也知其所以然。
一、结合教学实际，设计机器人教学目标
由于近年来网络技术的不断发展，很多学生已经了解了一定的网络技术知识，这部分学生更容易掌握教师所传授机器人教学知识。但由于其本身对于机器人教学课程内容的了解，教师所讲述课堂教学内容对于他们的学习已经没有太大的帮助，所以经常为学生所忽视，这样的课堂教学效率不高。与此相反，在机器人课堂教学中，有部分学生由于长期缺少接触网络信息技术，在课堂教学工作的开展中，教师能够明显感觉到对于这部分学生应该用更长的时间以及更多的耐心缓慢推进教学工作。在笔者的实际调查中发现，很多教师不能准确把握知识储备较丰富以及知识储备较匮乏，这二者学生之间的关系，在教学工作开展中，没有根据二者的实际情况做出教学方法的改变，而是通过依据国家的相关机器人教学标准以及借鉴其他学校机器人课堂教学经验开展堂教学工作，这种教学模式会导致课堂教学效率低下。所以，在教学工作的开展中，一定要充分结合当前实际，开展机器人课堂教学工作。在教学过程中需要准确把握每一个学生对于当前课堂教学内容的掌握程度，针对学习情况较好的同学可以适当放手，而利用更多的教学时间，针对于学习基础较薄弱的学生进行重点扶持、重点教学。在教学工作的开展中，需要依据具体的实际情况设定教学目标，既不能夸大自己的教学成果，也不能将教学目标定的过低，降低机器人课堂的教学效率。
二、加强师生交流，帮助学生理解机器人
在调查研究中发现，很多师生之间缺乏相应的交流，在教学过程中，教师既不能准确地把握学生的心理以及学习状况，而且学生不能及时对于教师的教学行为做出一定的反馈，这种教学问题的出现既是教师本身的问题，也是学生本身的问题。在教学工作的开展中，如果师生之间缺乏相应的交流，对于提高课堂教学效率会产生不利的影响。如果师生之间缺乏及时的交流，教师就难以针对于学生的具体学习状况制订教学计划，而学生也不能及时将自身的学习水平及时反馈给教师，这种教学问题的出现，其本身应归咎于教师的不用心。教师在教学活动的开展中可以通过风趣幽默的方式，将机器人教学内容通过日常生活中的小事所表现出来，这就要依靠于教师自身雄厚的知识储备，通过教师本人对于机器人课堂教学的理解，将课堂教学内容生活化、简单化。在机器人课堂教学工作的开展中，教师可以通过向学生普及机器人教学的内容、机人课堂教学的背景以及机器人教学在未来的前景，既能够培养学生对于机器人课堂教学内容的深刻理解，也在无形中缩短了师生之间的教学距离，促使学生更加信赖老师，引导学生能够将自己所遇到的学习问题大胆反馈给教师，从而提高机器人课堂教学的效率和质量。
三、注重自主学习，培养学生的思维能力
深度学习本身就是增强学生对于机器人课程教学内容的理解，增强学生对机器人教学知识的掌握，通过突破传统教学模式的局限，增强学生的自我感知能力以及自主学习能力。机器人课堂教学，其教学内容本身多为技术层面，在学习过程中，学生可以通过自己的思维能力去思考和创造。在真正的课堂教学开展之前，教师需要培养学生的活跃性思维，通过学生本身开展自主学习的模式，鼓励学生大胆地进行自主学习，在不断试错中提高自己的学习能力和水平。在教学过程中，教师通过开展Python课程鼓励学生用自己的方法去编写一些小程序，通过学生在自主学习过程中找到学习乐趣而增强学生的思维能力，以及增强学生在机器人课程教学中的学习动力。学校针对于机器人课程教学所进行的教学时间安排对于教师的教学内容来说是远远不够的，只有通过学生的自主学习，积累一定的理论知识基础才能够让教师所开展的教学工作更加得心应手，这就需要增强学生的自主学习能力。在教学过程中，既可以通过鼓励学生自主学习理论知识，也可以应用学生自主进行动手实践的模式，增强其学习能力。在开展学生自主学习工作的过程中，教师既要给予其一定的方向引导，也要注重放手，大胆地让学生自主去做，让学生在试错中不断发展自己，使其本身在自主学习中开拓更广的学习领域，拥有更加宽泛的知识面，增强其最根本的思维能力。
四、注重实际操作，培养学生的自主制作能力
机器人课堂教学是一门需要拿出教学成果的教学课程，相比于其他科目的考试，机器人课程教学及教学成果的展示就是拿出编写的程序。在青少年阶段所开展的机器人课堂教学，虽然其主要内容仍是理论知识以及增强学生对于机器人课堂教学内容本身的理解，但是，在教学过程中需要知行合一，既要增强学生对于机器人知识的理解，也要增强学生实际操作的能力。在教学过程中，通过引导学生将深度学习的相关理论引入进机器人课堂教学任务之中，活跃学生的学习思维，使学生将实际问题数学化，将复杂问题特征化、简单化，引导学生步步蚕食复杂问题，脚踏实地地掌握每一个简单问题。通过学生本身对于机器人课堂教学Python编程语言以及乐高机器人搭建的学习并且展开具体操作，增强学生本身对于机器人教学内容的实际操作能力，引导学生在实践中增强其理论知识，为以后的机器人课程内容的学习奠定坚实的基础。在理论体系不断完善的基础上，增强学生的动手实践操作能力，在实践中不断检验其理论知识基础，不断提高学生的动手实践能力和理论基础。
五、注重团体合作，提高学生的自主制作水平
在调查研究过程中，通过开展社团活动的方式以及小组合作的模式增强学生的自主合作能力，提高学生的合作水平。在青少年阶段，学生对于机器人课堂教学内容的掌握程度较薄弱，青少年群体由于其本身思维能力以及知识储备的限制，对于教师所开展的教学内容难以理解，难以掌握。通过团体合作共同学习的模式能够有效增强学生的学习能力，学生在共同学习中可以自行交流实践经验，增强学习能力。机器人课程本身的教学内容大多依赖于学生的思维能力以及动手制作能力，教师能够给予学生的帮助是极为有限的，大多教师只是充当一个引路人的角色，将学生引入到机器人课堂教学中，而具体的理论基础学习以及具体操作内容都是由学生自主学习以及练习的。在机器人课堂教学中，教师不能够一直陪伴在学生身边，对于学生来说，身边的同学就是其最好的辅导老师。在教学过程中，教师通过互帮互助小组的形式，将学习水平较高的学生以及学习水平较低的学生相互联合起来，使其达到互帮互助的目的。而针对每一个学生所具有的特长，也可以划分不同的小组，在合作交流中使学生能够有方向、有目的地寻找相应的同学解决相关问题。
六、结语
在调查研究中发现，在机器人课程教学中开展深度学习能够有效增强学生对于机器人课程教学内容本身的理解。在机器人课程教学过程中，既要抓紧理论基础教学，又要开展好具体的实践操作，增强学生的自主动手能力以及自主学习能力。在开展教学之前，要依据学生学习机器人课程内容的实际情况，设置教学内容，确定教学目标，确保能够最大程度地保障机器人课堂的教学效率。在开展课程教学的过程中要注重团体合作，互帮互助，充分依赖学生之间的互助解决问题，最大程度地保障学生所遇到的学习问题能够及时得到解决。在机器人课堂教学中融入深度学习是目前机器人课堂教学的发展趋势，还需要广大教学工作者进行不断的探索。
作者:胡玥 单位:长春新区北湖英才学校