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[摘要]信息技术的发展使微课程逐渐应用于初中英语教学中，它的使用在一定程度上促进学生主体地位的发挥，调动了学生在学习中的热情，提高了学习效率，也促进了教师教学目标的实现。
[关键词]微课程；初中英语；设计策略
微课程已经成为当前教学中的一种主要趋势，并且有广阔的发展前景，能够满足学生的个性化需求，具有较强的针对性，也打破了时间、地点的限制，实现了对传统课堂的翻转，使学生的学习内容得到了丰富，有利于学生的自主探究与学习。
1微课程的内涵
微课主要是将视频作为载体，对教师在课内外讲授的知识点进行全方位的记录，其主要内容包括以课程教学内容为中心的视频、素材、课堂反思、教学设计、练习测试、课后反馈以及教师点评等，这些内容的呈现为学生构建了一个良好的学习环境，提高了对学习资源的利用率，和传统教学方式相比具有明显优势。微课程的特点主要表现在以下几方面：首先，教学时间较短；其次，教学内容精悍；再次，教学资源的容量较多；最后，资源之间能够实现情景化的整合。对于教师来讲，微课是一种教学模式上的创新，实现了教学模式上的突破。教学资源的引进使教学内容更具针对性，使教师在教学中的时效性大大得到了提高，同时微课程的使用也有利于促进教师更好的实现专业化。对于学生来讲，微课程的使用对学习有较大促进作用，而多种学科知识的融合会促进学生的个性化发展，学生可以根据自己的学习水平和具体需要进行选择性学习，实现对知识的查缺补漏，加强对知识体系的构建。
2初中英语教学中微课的设计
2.1以教材为基础的主题设计
在实际教学中，需要让学生对教学主题有明确的认识，因此教师在设计微课的视频内容时，需要对教材内容进行分析，总结出在教学中的主题内容与重点内容，并且运用图文结合的方式，激发学生对英语学习的兴趣，调动学生对英语知识的学习热情。而在实际教学中，教师可以设计好视频中字体的大小，带给学生视觉上的刺激。同时教师可以在微课中多次呈现主题内容，加深学生对学习内容的印象，当对内容进行回忆时，能够快速想到属于课本中的哪一部分知识。例如八年级下册Wouldyoumindturningdowntheradio?这部分内容是向学生讲授怎样提出请求，让学生在学习中能够灵活运用英语表达自己的实际请求。这就需要教师在设计微课程内容时候，明确表明主题，使学生在观看这部分内容时产生更系统的认知，对于英语知识的掌握更牢固。
2.2利用微课程构建学习情境
在进行英语教学的过程中，教师不仅需要注重对学生获取英语知识能力的培养，也需要加强对学生交流能力的培养，使学生具备良好的听说读写能力。因此教师在进行微课程设计时，应该尽量运用声情并茂的方式，为学生构建相应的学习情境，使学生进入到情境中学习和体验，进而对英语中的句子有更深入的认识。例如在讲授八年级下册WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?时，很多学生会对这部分内容感兴趣，但是在实际生活中获得的相关知识较少，并没有真正看到或者是接触到，对于这方面的英语知识缺乏明确了解，为了使学生在实际学习中更具方向性，提升在学习中的准确性，教师可以在微课程中为学生展示一些相关的图片，以及一些国家对UFO的研究，拓宽学生的眼界，并且为学生展示在这节课中需要学习的主要内容，加强学生对UFO的认识与理解。同时教师也可以为学生播放一段UFO来访地球的信息，为学生构建相关的学习情境，在观看结束之后，教师可以让学生进行联想和想象，构思一段UFO到来之后，上面的生物和人类之间的对话，这种方式的运用能够加强学生对英语的使用，促进学生英语学习水平的提升。
2.3利用多媒体进行微课内容导入
教师在进行初中英语知识教学的过程中，应该注重教学方式的多样化，可以将微课形式运用在课程导入环节，让学生对课堂中的主要学习内容有基础的认识与了解，为课堂教学的有效开展创造良好条件。同时微课内容在课堂中的呈现，能够使学生对学习内容的了解更细致，提升学生的形象认知，加深学生对英语学习内容的印象。除此之外，在实际教学中，教师可以加强对多媒体的使用，将微课内容运用多媒体的方式为学生呈现，这种方式的运用能够在一定程度上调动学生的学习热情，实现学生对知识的扎实记忆，促进学生实际英语学习水平的提升。例如在进行阅读教学时，教师可以将阅读内容进行分割，然后运用段视频的形式将文章中的具体内容呈现出来。通过这种方式的运用能够加强学生对学习内容的认识与理解，让学生进入到学习的情境中，对学习内容产生更强烈的亲切感，使学生在学习过程中更充分发挥自己思维，进而取得更好的学习效果。
2.4将微课程与合作学习融合在一起
在初中阶段，学生讲授英语的过程中，不仅需要使学生掌握相应的理论知识，也需要使学生了解相应的学习方法。通过自主学习的方式，使学生能够实现对简单知识的获取，然后对知识进行相应延伸，这样才能更充分的实现微课程教学的目的。因此教师在教学中可以采用合作学生的方式，而在实际教学中可以将班级中的学生分成小组形式，例如在翻译一篇文章时，教师可以利用微课的形式为学生讲授，将翻译中的基本框架展示出来，然后将具体的任务布置给小组学生。这种方式的运用，能够提升学生在课堂中的参与度，突破传统教育模式中的束缚，摆脱死记硬背的学习方式，加强对英语学习内容的实际掌握程度，
2.5利用微课程设置练习内容
在英语学习中，学生对英语知识的巩固程度会对学习效果产生最直接的影响。因此教师应该注重练习内容的设置，而运用微课程进行设计就是一种不错的方式。这种方式能够帮助学生实现课后以及节假日时间的充分利用，同时也可以根据自身的实际需要自主下载学习中的内容。这种方式的运用能够将微课程的作用拓展到课外，实现了学生对学习内容的有效复习与巩固。例如在进行语法教学的过程中，教师可以利用思维导图的形式为学生呈现，然后运用微课程的形式为学生细致展示，而学生在实际学习过程中也可以将这种方式充分运用起来，根据自己已有的认知进行思维导图的绘制，加强对学习语法内容的认识与理解。
2.6利用微课程设计课后评价
成功的初中英语课堂不仅包括课堂导入、课堂学习、课后巩固，也包括系统的课后评价，课后反思与评价的方式是对教学效果的一种检验，对于促进教学质量的提升有重要促进作用，也能够促进教师的自我提升。教师可以利用微课形式为学生设置与学习内容相关的测试问题，并且将评价形式和内容运用表格的方式呈现出来，使学生能够及时了解自己的学习效果和进度，然后教师可以根据学生的实际学习情况进行有针对性的辅导。
3结语
总之，微课程是在当前形式下运用的一种新型教学模式，可以在一定程度上减轻学生的学习压力和教师的教学压力，能够促进良好学习氛围的构建，提升学生的自主学习意识和能力，并有效提高实际学习效率。
参考文献
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作者:苏寿军 单位:江苏省高邮市三垛镇初级中学