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摘要：从城市定义与城市功能演化入手，引导学生理解地下空间开发的必要性。结合学生已经掌握的工程地质学、水文学知识，重点讲解城市地下空间资源蕴藏量估算方法。运用生理与心理学相关知识，提出消除地下空间心理障碍的措施。结合城市地下空间功能分区，如地下交通、地下商业、地下储藏、地下共同沟等逐一讲解每个功能分区的规划原则、理念和细则，使学生掌握本课程主要知识点。结合学校特点，鼓励学生自主设计与规划校园地下空间，学以致用，掌握知识点。
关键词：城市地下空间规划；城市功能演化；地下空间功能分区
城市地下空间规划是城市地下空间工程专业必修课之一，一般安排在第五学期。经过前四个学期的学习，学生已经掌握了工程地质学、水文学、工程力学等相关知识，这对该课程的讲述有一定帮助。该课程学科交叉明显，综合文、理、工各学科知识，学时一般只有32，如何在学时较少的前提下，使学生掌握城市地下空间规划的基本原理、城市地下功能分区与详细规划是个挑战。本文提出从城市定义与城市功能演化入手，引导学生理解地下空间开发的必要性，进而掌握地下空间蕴藏量的评估方法，结合城市地铁与轻轨等亲身生活经历，讲述城市地下交通功能的规划原则与步骤。
一、从城市定义与功能演化入手
城市地下空间规划，可以分解为“城市+地下空间+规划”。从定义上来看，城市是人口比乡村集中，并且以非农业活动和非农业人口为主的聚落。因此，仅从定义来讲，城市里人口集中，考虑到城市人衣、食、住、行需求，各种商业活动和居住空间必须依存的地上空间日趋饱和，城市人工作与旅游出行对城市交通提出越来越高的要求。从城市功能演化来看，城市功能分区经历了由粗糙到细致，由分散到集中的过程。举例来说，以前的商品买卖集中在街道两侧，随着人口增长，集市场所逐渐转入室内，随着城市现代化程度的增长，集商业、娱乐、文化于一体的大型商业中心逐渐转入地下。从城市定义和城市功能分区演化来看，随着人口的逐渐增多，城市功能分区逐渐集中，集中的功能分区反过来又占据大型城市空间。考虑到城市地面空间有限，地下空间开发需求日益强烈。随着地下工程施工技术、地下工程数值计算方法的发展，地下空间大开发时代已经到来。
二、以消除地下空间心理障碍为突破
在讲述本课程时，可以结合电梯内为何设置镜子，与学生进行互动，提示学生封闭空间内消除内心恐惧是十分重要的。通过设置镜子，使乘客暂时忘记在狭窄、密闭的空间内，从而消除封闭空间带来的心理障碍。城市地下空间更是如此，密闭的空间、不流通的空气、缺乏明确的指示牌，会对进入地下空间的人员产生很大的心理压力。讲述相关心理学方面的知识，有助于帮助学生在地下空间色彩、装饰、采光方面进行规划与设计。一般来说，鲜艳的色调，明显的指示牌，柔和的灯光有助于消除封闭空间带来的内心恐惧。引导学生自学心理学方面有关知识，结合成功的设计案例，了解地下空间设计中通过适当措施消除人们的恐惧心理。
三、以城市地下交通功能为重点
城市地下空间功能分区与设计是重点讲述内容，建议以城市比较常见的城市地铁与轻轨为例进行讲解。乘坐地铁是学生基本的生活常识，可以结合地铁站出口数量，分布位置，地铁站距离学校的位置，讲述地铁站站口数量确定原则。每一地铁站的辐射范围通常以步行6～12分钟所走的距离为半径确定，出入口通常依据大型商厦、学校等人流集中场所确定，一般有4～8个出入口。地铁站线路敷设方式通常包括地面线、地下线和高架线3种。在讲述时，应该结合噪声、占地与投资3方面进行，重点引导学生进行课堂互动，结合自己乘坐地铁经验，结合步行距离、出行感受等方面，通过比较掌握地铁线路不同敷设方式的特点。讲述地铁线网基本结构型式，重点从地铁换乘次数多少区分不同线网结构型式的特点。
四、以校园地下功能分区设计与讨论为落脚点
虽然课程涉及较多学科，但总体来说，需要进行复杂数学与力学计算之处不是太多，属于偏文方向课程，学生课下自主学习尤为重要。在讲述了地下空间资源蕴藏量评估方法，地下空间心理障碍消除措施，城市地下空间功能分区，以及详细设计原则后，可以安排一堂自主设计与讨论课，通过教师点评、学生提问等环节，使学生学以致用。譬如，结合当前学校自习室紧张，运动场地缺乏等现状，启发学生进行校园地下空间大规划。
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作者:李亮 褚雪松 于广明 单位:青岛理工大学
