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摘要：在高职汽车专业课教学活动开展过程当中，信息化教学已经成为一种非常重要的教学方式，其能够更好的满足高职阶段提高专业课教学的开展需求，对于学生相关知识的学习效果的提升来说，是具有积极意义和作用。本文就分析和探讨了信息化课堂教学在高职汽车专业课中应用的相关问题。
关键词：信息化教学；高职教育；汽车专业课；应用思考
1引言
在当前信息网络技术快速发展的形势下，高职院校汽车专业课教学活动开展的过程当中，对于信息化教学进行合理的应用，其能够更好的提升整个教学活动的开展水平和效果，是现代化教学的一个重要的发展方向和趋势，并且这也是适应当前高职院校汽车专业人才培养需求的。在具体教学活动开展过程当中，我们应该做好对信息化教学活动的合理分析，引入更加科学的教育机制和举措，发挥信息化教学的应有作用和价值，更好的为学生自身学习效果的提升给予有效的保障与支持。
2信息化教学在高职汽车专业课中应用的优势分析
在以往的高职汽车专业课教学活动开展的过程当中，整个课程教学更加关注学生对于理论知识的掌握，而对于学生一些具体的实践和知识理解深度方面没有给予足够的重视和关注。学生在具体知识学习当中，对于所学知识的理解效果有限，同时在具体知识的应用上也存在一定的困难，这对于学生的学习效果来说产生了很大的影响。部分高职阶段学生的学习过程缺乏足够的自觉性和主动性，并且自我约束能力也有待进一步的提升，但是对于实操动手能力有很强的兴趣。我们必须要结合学生的学情进行分析，选择一些行之有效的教学方式，这样才能更好的提升教学活动的开展成效。高职汽车专业课程教学活动开展的目标是为了培养具有故障分析诊断维修能力的技师或汽车医生，学生们不仅要对汽车专业理论知识进行掌握，同时也应该具有一定的实操技术能力、对新知识与新技术的学习能力、社会与岗位适应能力。例如，对于汽车专业课当中的“汽车空调”相关课程来说，它是汽车专业课程当中的核心课程，同时也是具有代表性的课程。结合具体岗位方面就业的需求来说，学生不仅要对于汽车空调专用工具仪器设备的使用进行掌握，同时也要掌握对汽车空调“添加制冷剂”、抽真空、检漏及对汽车空调进行压力检测、性能测试等基本技能，同时也能够具备一定的故障诊断能力与分析能力。而在相关课程教学的过程当中，学生必须要对于汽车空调的结构原理以及原件布置等方面的内容进行充分的了解，这样其具体的维修检测技能才能够得到有效的提升。而通过信息技术的实际应用，例如应用国泰安等3D虚拟软件、智慧职教平台，学生可以电脑模拟添加制冷剂，拆装空调等，学生可以在具体学习的过程当中，对于所学习的知识内容产生更加深刻并且全面的理解，降低设备的损耗率。在一些特定知识点的教学上，信息技术的应用也能够突破教学资源方面的制约，让学生本身更加形象的对于相关知识点进行掌握。在这样一个过程当中，学生所学习的内容和实际生产环境能够变得更加贴近，同时他们也能获得一个更加丰富的学习空间和知识的获取渠道。在以往传统的教学模式下，教师单一的示范和讲解其本身对于学生的学习效率的提升难以给予有效的保障和支持。通过利用信息技术来展开相应的教学活动，学生整个学习过程也能够得到更好的指引，这对于整个教学效果的提升来说是具有积极意义的。可以说，在当前高职汽车专业课教学活动开展上，信息化课堂教学是非常重要的一个探究方向，具有良好的实践应用价值，我们应该给予进行充分的了解和思考，通过合理的对于教学过程进行改进，真正发挥信息化教学所带来的多方面价值和优势，实现对于高职汽车专业人才的全方位培养。
3信息化课堂教学在高职汽车专业课中的应用思考
第一，利用信息化课堂对于学生学习汽车专业知识的兴趣进行培养。对于学生知识的学习来说，兴趣的培养是关键，也是核心。只有学生们对于汽车专业具有浓厚的兴趣，这样他们才能形成更强的知识学习的动力。对于学生上课喜欢玩手机的特点，我们可以将教学集中在手机上，利用手机APP，网页，论坛，等获取最新资讯和信息。利用多媒体教学、VR、3D虚拟实训平台等的方式，对于一些关于汽车的影视剧片段为学生进行展示，让学生对于汽车领域的知识形成一定的学习兴趣。在学生们进行具体观看当中，他们可以受到视觉、听觉的冲击，从而形成对汽车专业知识学习更好的兴趣。教师在教学之前，应该结合所教学的内容，做好备课方面的准备工作，更好的做好后续教学活动的优化和改进，实现对学生学习积极性和主动性的全方位培养。另外，在对于学生学习兴趣进行培养的过程当中，我们则需要适当的把握好尺度，避免相关内容的应用喧宾夺主，对学生后续学习产生一定的影响。信息化技术的应用为我们教学的尝试带来了很多新的方向与可能。作为教师，我们应该结合汽车专业课程教学的具体特点和要求，对于信息化技术的应用进行灵活的尝试，选择学生们所喜闻乐见的内容，更好的激发学生们的学习兴趣，展现学生们的主体性学习特征。第二，应用翻转课堂教学方式。在现阶段信息技术发展的条件下，翻转课堂的应用也逐渐成为了高职汽车专业课教学的一个重要的选择和思路。作为一种新的教学方式，在现阶段高职院校教育工作开展的过程当中，得到了广泛的应用，并且也获取了一定的成效。而在现阶段我国高职院校汽车专业课教学活动开展的中，翻转课堂的应用广度和深度则显得相对有限。我们应该结合现阶段高职院校汽车专业课教学活动的特点和需求，做好对于其中翻转课堂应用的有效准备，这样整个翻转课堂教育模式的应用价值才能够得到更好的展现。相比以往传统的教学来说，翻转课堂教学模式在具体应用上改变了教学的思路和方法，学生们可以提前观看教师所提供的视频资料来进行预习，这样他们在课堂学习的过程当中，就能够将精力集中于课程教学中的难点和重点，这对于整个学习效率的提升来说是具有积极意义的。从培养学生学习主动性的角度来说，翻转课堂教学模式在实际应用上也能够让学生更好的对于所学的知识点进行理解，促使学生能够形成系统化的知识体系结构，这也是符合汽车专业知识教学规律和特征的。教师在具体教学准备上，应该结合所教学的内容做好相应的准备，并且确保所准备的微课内容能够符合课堂教学的重点和方向。对于教师来说，通过对教学专业课方面内容的合理分析，有效的对于翻转课堂进行应用，把握好其中的教学节奏和尺度，那么这对于整个汽车专业课教学活动有效性的提升来说是具有积极意义的，都是也有助于学生自身各方面素养的发展。第三，实现线上教育和线下教育的有机结合。在当前信息化技术应用的环境下汽车专业课教学活动开展的过程当中，应该实现对于线上教育和线下教育的有机结合，这样才能更好的实现对于课堂教学的有效拓展，并且促使学生们能够随时随地的参与知识的学习，这也是当前新时期下，告知汽车专业课教学活动开展的一个重要的创新尝试。对于线上教学和线下教学进行融合，其本身能够更好的发挥网络技术应用所带来的优势和特点，并且为学生们提供一个无处不在的学习环境。作为教师，其通过这一融合，能够更好的对于学生的学习过程进行监控和引导，充分的了解当前学生的学习情况，更加精细的掌握学生的学习需求，同时也能够突出学生自身的主体性学习地位，这是满足和适应当前高职院校学生自身发展需求的。而为了达到这一目标，我们应该从信息化技术应用的角度，对于当前学生的汽车专业课学习的平台进行构建。例如，在对汽车空调检修课程理论知识点进行教学的过程当中，教师可以通过利用网络课程的模式，让学生在其中获取操作视频学习资料以及任务等，并且结合线下自主复习和预习完成教师所布置的任务。在这一学习平台当中，每个学生都拥有独立的学习账号，并且通过相应的学习软件，对于汽车空调的组成原理等理论知识进行学习，将这个过程作为学分获取，平时成绩判定的一个环节。同时其中也具有一定的考察，能够对于学生理论知识的学习情况进行掌握。教师根据学生学习过程当中的评价结果，发现学生当年学习当中所存在的问题和不足，有针对性的为学生推送和提供符合他们学习需求的资料和内容，学生们也能够在学习的过程当中随时和教师进行沟通，解答自身的疑惑。
4结束语
总的来说，在当前高职汽车专业课教学活动开展的过程当中，我们应该对于信息化技术的应用进行大胆的尝试。从教学创新的角度入手，围绕学生构建一套更加符合学生学习发展需求的教育体系和机制，真正的实现现代化教育。而信息化技术的应用不仅仅是一方面的内容，其需要对于高职汽车专业课人才培养的需求进行充分的了解，并且从多个角度进行应用和优化，这样才能更好的达到信息化技术应用的目的，发挥信息化技术的应用价值。作为相关教育工作者，我们应该进行深入的探索和不断的研究，逐步摸索出一条理论和实践相结合的新的高职汽车专业人才培养的新路径。
参考文献：
[1]魏晓峰.汽车专业信息化课堂教学探究及实践[J].无线互联科技.2014（08）.
[2]方敏.微课在高职汽车专业课信息化教学中的应用[J].汽车与驾驶维修(维修版).2018（04）.
[3]刘丹丹，郭超.基于信息化教学的汽车电控技术课程改革与实践[J].汽车维修与保养.2019（02）.
作者:刘兴瑶 鲁立兰 单位:四川希望汽车职业学院 资阳口腔职业学院
