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摘要：提升物理教学效率，需要教师做好教学方法的创新。教师应当对课堂教学进行合理改革，通过课堂教学方法的创新，让学生在新颖的教学中对物理学习产生兴趣，提高学习积极性，促进学习效果的不断提升。
初中物理课程具有一定的枯燥性，很多学生往往对物理学习提不起兴趣，导致物理学习的效果不理想，因此教师应当合理对课堂教学进行改革，并采取新颖的教学方法，激发学生参与学习的兴趣和积极性，从而提升物理教学效果。本文针对初中物理课堂教学进行分析与探究，提出一系列有效的教学方法。
一、初中物理课堂教学方法创新的意义
1.有助于激发学生参与学习的积极性
物理知识本来就具有一定的枯燥性，学生的学习兴趣不高，如果教师还采用传统满堂灌、填鸭式教学方法，容易导致学生对物理学习产生反感，从而降低学习的积极性，影响教学效果。创新课堂教学方法能够让学生在新颖的教学中对物理学习产生兴趣，从而更愿意参与学习，这就能够促进学习效果的不断提升。
2.有助于落实“以人为本”的教学理念
素质教育要求教师在教学中应当关注学生的综合发展，充分落实“以人为本”的教学理念，而初中物理教学中传统的教学模式往往具有较强的滞后性，不注重学生综合能力的提升，无法推动学生的发展。创新教学模式能够使得课堂教学的方法更加多样，不再局限于过去单一的黑板加教材模式，并且能够根据学生的实际学习需求合理选择教学模式，这就能够充分落实以人为本的教学理念，从而为学生更好地开展物理学习奠定基础。
二、初中物理课堂教学创新的方法
1.生活化教学方法
生活化教学方法是指从生活的角度出发开展物理教学，具体是指以生活情境为切入点开展物理教学，将物理知识与现实生活实践联系起来，使得课堂充满生活化元素，使学生有效投入学习的一种教学方法。这种教学方法能够将抽象的物理知识与现实生活联系起来，让学生在生活化的情境中感受物理学科的魅力，并有效运用物理知识解决生活中的问题，从而提升学生的学习积极性。例如，在教学“热传递及内能的改变”时，教师可以将生活中人们用暖手宝、热水袋取暖作为案例进行教学，让学生分析为什么暖手宝、热水袋可以取暖，在取暖的过程中其内能是否发生了变化等。这样，能够让学生从生活中经常见到的情境出发对物理知识进行分析，从而提升教学有效性。
2.情境教学法
在初中物理课堂教学中，教师可以合理进行情境营造，让学生在具体情境中感受物理知识，并运用物理知识。情境营造的方式很多，如多媒体情境营造、问题情境营造、生活情境营造等。下面以多媒体情境营造和问题情境营造为例进行分析。例如，在教学“惯性”的知识时，由于该知识具有一定的抽象性，单靠教师用语言很难解释清楚，这时教师就可以通过多媒体为学生播放一段PPT动画，将惯性方面的内容清楚展现出来，让学生在多媒体营造的动画情境中对惯性有一个清晰的认识，从而降低学习难度。再如，在教学“摩擦力”时，教师可以引入“用塑料袋将玻璃瓶提起来”的实验，激发学生参与学习的兴趣。在该实验中，当教师将塑料袋提起来，大多数学生会以为玻璃瓶会掉下来，但并没有。这时学生会很惊讶，教师可以趁机提出问题“玻璃瓶为什么没有掉下来”“是什么力量在发挥作用”，为学生营造问题情境，并引导学生分析与思考。在这种情境中，学生会产生较高的学习兴趣，从而提升学习效果。
3.实践教学法
初中物理中很多知识都具有较强的实践性，教师应当合理运用实践教学法，让学生在亲自动手的过程中对知识进行学习与思考，促进学生动手能力的不断提升，提高物理教学有效性。例如，在教学“浮力”方面知识的时候，为了让学生对该方面的知识进行深刻理解，教师可以让每名学生在课前准备一个水瓶、一个木块。课堂上，教师可让学生在瓶子中接满水，并将木块放在水中，观察木块是否沉底。学生会发现木块没有沉底，而是漂浮在了水中，这时教师可以引导学生思考为什么木块会浮在水中，并引入浮力方面的知识。再如，在教学“声音的传播”时，教师可以在讲解完教材内容之后，引导学生动手制作电话。教师可在课前准备好工具，让学生在课堂上亲自动手进行实践。这样，学生一方面能够更好地对教材知识进行吸收和运用，另一方面能够加深学习印象，提升学习效率。
三、结束语
总之，初中物理课程具有一定的抽象性，在教学中教师应当做好全面分析，合理进行教学方法的选择，使得抽象的知识具体化，增强课堂的趣味性，吸引学生参与学习的兴趣，从而不断提升教学效果。
参考文献：
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作者:吴苑 单位:黑龙江省海伦市共荣镇中学
