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[摘要]初中英语课堂教学中多媒体课件的运用可以提升教学效率，丰富教学内容，弥补传统教学的不足。对于教师而言，需要充分的掌握多媒体课件运用技巧，提升教学的掌握能力，避免多媒体教学资源的闲置。本文从初中英语课堂教学中多媒体课件角度出发，提升教学的有效性。
[关键词]初中英语；课堂教学；多媒体课件；应用
1初中英语课堂教学中多媒体课件运用的现状
在初中英语教学中，常规的单词、语法以及其他内容教学需要强行记忆来吸收知识内容，较为枯燥乏味，无法有效地调动学生的学习兴趣与提升学习效率。而多媒体课件可以有效的运用其丰富的视频、图文、音频等资料来展现教学的趣味性与丰富性，有效达到发挥寓教于乐的效果（潘晓静，2017）。学生可以在轻松、清晰、趣味的氛围中吸收知识，提升英语知识记忆的有效性。同时多媒体课件有助于展现情境构建，让学生对英语学习有更为强烈的感知能力。多媒体课件在实际的运用中有较多的局限性。首先，该技术的运用需要教师有专业的技术掌握能力，由此才能发挥课件的制作、播放的运用价值。较多的教师缺乏多媒体课件运用能力，对技术、设备的掌握能力不足，导致在课件运用上缺乏足够的动力，更愿意采用传统的教学方式。尤其对于多数年龄大的教师而言，传统照本宣科的方式可以减少技术层面的压力。甚至对于很多年轻教师而言，他们也缺乏自行制作电子课件的能力与信息，多数技术停留在简单技术层面，整体的应用能力不足。在部分运用多媒体课件情况中，运用相对模式化，缺乏灵活针对性处理。在实际的运用中，学生反馈的问题，课堂面对的灵活性无法运用多媒体课件预先设计，因此仍旧需要教师的灵活管控能力（李蕊，2017）。部分教师在课堂上灵活调控多媒体课件能力较弱，因此在运用中缺乏足够的管控能力，感受较差。
2初中英语课堂教学中多媒体课件运用对策
2.1注重教师多媒体课件技术运用的培养
学校需要鼓励教师进行多媒体课件技能学习，提供对应的培训课程。培训课程可以是实体课程，也可以是网络课程。网络上很多微课资源可以细致简明的阐述多媒体课件运用的技能，学习方便。网络的搜索引擎的便捷性，在一定程度可以让教师在课件制作运用中的各种问题得到有效及时的解决（王倩，2018）。要引导教师学会搜索引擎技术的运用，避免简便的学习方式资源闲置。鼓励相关教师在技术经验做互动交流，将本地或者全国的初中英语集合在网络资源或者有关学习平台上，有效的促使同行之间的沟通学习，让教师得到与时俱进的发展，避免坐井观天。学校需要给予多媒体课件运用优秀者给予对应的激励，具体的激励措施依据实际情况而定，包括假期、荣誉表彰、薪资福利、晋升机会、进修机会等多种方式，具体需要与教师做对应的沟通来保证激励手段运用的适宜性。要多鼓励教师通过书面材料或者口头交流多媒体课件经验，甚至纳入到考评工作中，提升教师对该教学能力提升的重视程度。培训方式可以采用线上与线下融合的处理办法，同时也依据每个教师的实际能力与诉求做好对应的调整，由此提升培训内容指导的有效性。多媒体技术的运用会随着时代的发展不断推陈出新，对于初中英语教师而言，要懂得借力来完成教学工作，不能仅停留在技术层面的纯熟。要懂得如何运用互联网资源以及社会资源去整合现有的多媒体教学素材，不一定所有工作的开展只能依靠自己的个人力量解决。要让教师明白多媒体的应用不是为了考验大家的技术运用能力，而是为了辅助教学工作的开展。因此在多媒体工作的完成中，需要懂得节约时间的高效完成办法，对于可以利用的素材可以进行有效的转化。教师的价值在于可以整合利用多媒体课件资源，将自己所需要的动向展现出来，对于其他不重要的部分则可以进行灵活的借用与调整。
2.2注重多媒体课件与实际状况结合
在多媒体课件应用中需要因地制宜，充分考虑到课程内容、学生英语水平、学生兴趣爱好以及学校的硬件资源等情况。一方面可以教师自行制作，另一方面可以在前人的经验上灵活调整。网络资源丰富，教师可以从网络上搜寻合适的课件资源，加入自身的课程重点内容。要充分意识到多媒体课件的制作与运用有多种方式，更多情况下教师需要发挥主要核心重难点内容的制作，其他方式可以运用其他资源整合辅助，避免精力消耗。教师要消除心理畏难情绪，要意识到便捷方式的有效性。学科小组可以建立对应的数据库，分享有关资源，提升资源运用的便捷性。例如在教学中会涉及到颜色的学习，不同的颜色可以通过对应的服装颜色，尤其是初中学生对时装的兴趣逐步的提升，可以将明星着装纳入到颜色学习中，有更为直接的颜色感官刺激，同时通过明星或者时尚元素来丰富课程的趣味性。通过图片内容来让学生做服装颜色与样式的英文评价表达等，训练学生的英语表达能力。不仅学习了颜色的运用，同时还积累回顾了其他英语表达内容。教师要与学生保持紧密的沟通，这样才能更好地了解学生的心理状态与知识情况。同时要考虑实际学校资源情况，保证多媒体课件设计的合理性。不同的课件对于不同的学生而言，会存在不同的体验感受。拉近课件设计与学生的心理距离，才能更好地满足学生的实际所需。多媒体课件最为实用的是在总结复习中，将英语学习内容做高效展示。通过课件将英语表达的规律、案例做清晰、快速的展示，避免板书的低效率。例如可以将不同作文话题或者表述方式做归纳总结，指导学生掌握作文表达中通用型的句型，以及可以为作文添彩的表达内容，让学生有系统性的感知，攻克学生在作文学习上的难点。还可以将网络上经典的作文案例做展示，分析其中的表述特点。
2.3注重师生良好互动
当下的英语学习已经不需要像传统时代购买纸质材料，对于智能手机普及的学生而言，可以引导他们运用手机去涉猎更多的英文学习资源，丰富课堂教学的不足。可以给学生推荐对应的英语表达网络资源，多阅读经典英文作品，多看英文微博或者网文来逐步的积累英语知识。每个学生可以依据自己的喜好选择平台资源，或者将资源分享给教师，将有关资源运用到多媒体课件设计中。做到必要的师生互动沟通，让教师更好地了解学生，学生支持教学工作的展开，教师可以根据学生的需求做灵活性的教学调整。互动中需要保持必要的灵活性，不能过于刻板生硬，容易导致学生的不良情绪。
3结语
初中英语教学中，多媒体课件的运用空间较大。作为教师只有充分意识到多媒体课件运用的价值与技巧，才能有效的发挥电子课件的实用性。要优化教师的教学能力，充分的应用多种资源来辅助多媒体课件开展。教师要充分的发挥借力的价值，减少教学的压力。让更多的时间可以放在对学生的因材施教上，做好每个班级以及每个学生的个性化引导，由此更好地提升教学成效。
参考文献
[1]李蕊.多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017,（34）：110+122.
[2]潘晓静.多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用[J].基础教育论坛，2017（7）：61-62.
[3]王倩.多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用探究[J].情感读本，2018（14）：110.
作者:张永松 单位:云南省大理市湾桥镇保中中学